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人教版九年级上册数学教案

九年级数学老师应该引导学生发现数学课的精彩之处，用心去体会揣摩，发

现其中的美。所有的九年级数学老师都必须知道如何写九年级数学教案，你也来写

一篇和我们分享吧。你是否在找正准备撰写“人教版九年级上册数学教案”，下面

小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

人教版九年级上册数学教案篇1

配方法的基本形式

理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程，并能熟练应用它解决一些具体

问题.

通过复习可直接化成x2二p(p20)或(nix+n)2;p1p20)的一元二次方程的解法，

引入不能直接化成上面两种形式的一元二次方程的解题步骤.

重点

讲清直接降次有困难，如x2+6x-16-0的一元二次方程的解题步骤.

难点

将不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧.

一复习引入

(学生活动)请同学们解下列方程：

(1)3x2-l=5(2)4tx-1)2-9=0(3)4x2+16x+16=9(4)4x2+16x=-7

老师点评：上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p》0)的形式，那么可得

x二土或mx+n=±(p20).

如：4x2+如x+16=(2x+4)2,你能把4x2+16x=-7化成(2x+4)2=9吗?

二探索新知

列出下面问题的方程并回答：

(1)列出的经化简为一般形式的方程与刚才解题的方程有什么不同呢？

(2)能否直接用上面前三个方程的解法呢？

问题：要使一块矩形场地的长比宽多6m,并且面积为16m2,求场地的长和

宽各是多少？

(1)列出的经化简为一般形式的方程与前面讲的三道题不同之处是：前三个左

边是含有x的完全平方式而后二个不具有此特征.

既然不能直接降次解方程，那么，我们就应该设法把它转化为可直接降次解方

程的方程，下面，我们就来讲如何转化：

x2+6x-16=0移项-x2+6x=16

两边加(6/2)2使左边配成x2+2bx+b2的形式-x2+6x+32=16+9

左边写成平方形式f(x+3)2=25降次fx+3二±5即x+3=5或x+3=-5

解一次方程fxl=2,x2=-8

可以验证：xl=2,x2=-8都是方程的根，但场地的宽不能是负值，所以场地的

宽为2m,长为8m.

像上面的解题方法，通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法，叫配方

法.

可以看出，配方法是为了降次，把一个一元二次方程转化为两个一元一次方程

来解.

例1用配方法解下列关于x的方程：

(l)x2-8x+l=0(2；x2-2x-21=0

三巩固练习

教材第9页练习1,2.⑴(2).

四课堂小结

本节课应掌握：

左边不含有x的完全平方形式的一元二次方程化为左边是含有x的完全平方形

式，右边是非负数，可以直接次解方程的方程.

五、作业教材第17页复习巩固2,3.(1)(2).

人教版九年级上册数学教案篇2

二次根式的乘除法

教学目标

1、使学生掌握二次根式的除法运算法则，会用它进行简单的二次根式的除法

运算。

2、使学生了解两个二次根式的商仍然是一个二次根式或有理式。

3、使学生会将分母中含有一个二次根式的式子进行分母有理化。

4、经历探索二次根式的除法运算法则过程，培养学生的探究精神和合作交流

的习惯。

教学过程

一、创设问题情境

问题1上一节课，我们采取什么方法来研究二次根式的乘法法则？

问题2是否也有二次根式的除法法则呢？

问题2两个二次根式相除，怎样进行呢？

二、加强合作，探索规律

让抽象的问题具体化，这是我们研究抽象问题的一个重要方法、请同学们参考

二次根式的乘法法则的研究，分组讨论两个二次根式相除，会有什么结论，并提出

你的见解，然后其他小组