高职思政课程与职业素养教育的融合措施解析.pdfVIP

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高职思政课程与职业素养教育的

融合措施解析

秦艾赵波

职业素养指的是人们在工作中表现出来的综合现如今，我国社会经济已经由高速增长向高质量发

素质，主要体现在职业道德、职业技能、职业行为展转变，具有高素质、高技能的综合性人才成为国

等方面，是工作岗位对于从业人员的整体要求，也家发展的“刚需”，这就需要高职院校以国家发展

是就业人员所应具备的素质。当今，科学技术日新需要为指引，努力培养出德才兼备的高质量人才。

月异，推动了社会转型发展，在这种大的环境背景从企业层面来看，人才是企业发展的原动力，是企

下，社会对于就业人员的职业素养提出了新的要求，业在激烈的市场竞争中获得最终胜利的关键因素，

这就需要高职院校结合自身的发展实际，不断优化因而企业在招聘人才时，对于高素质的技术型人才

调整人才培养方案。对于高职院校学生来讲，职业十分看重，这就需要高职院校在进行人才培养时要

素养教育能够帮助他们提升自已的综合能力，让他结合企业的用人需求。从学生个人层面来看，随着

们在日后的就业中将所学专业知识、技能转化为职社会发展和企业招聘人才的标准发生改变，学生的

业道德、职业素养和职业能力等，从而适应岗位需学习需求也相应发生改变，不仅要具备专业知识和

要。思政课程作为高职课程体系中的一个重要组成技能，还应具备较高的综合素养。对此，高职院校

部分，深人探讨职业素养教育和思政课程融合发展将职业素养教育和思政课程进行有机融合，能够更

的措施，对于提高学生的职业素养具有十分重要的好地落实立德树人根本任务。

现实意义。（二）思政课程守正创新的时代需要

一、高职思政课程与职业素养教育融合习近平总书记曾指出，“做好高校思想政治工

发展的诉求作，要因事而化、因时而进、因势而新”。从整体

（一）落实立德树人根本任务的必然要求上看，虽然我国高校的思政课程建设已经取得了显

要想上好思想政治理论课，最为根本的是要贯著进步，但却依然面临着教学针对性不强等问题。

彻落实党的教育方针，解决培养什么人、如何培养而且，由于思政教育本身有着很强的理论性，如果

人、为谁培养人这一根本问题。从国家层面来看，教师在授课过程中依然沿用传统的教学方法，就会

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导致教学质量大打折扣，因此，只有对思政教育内燥无味”的代名词，究其原因，主要是教师的教

容、方法进行创新，才能够达到思政教育的最终目学方式单一，容易引起学生的厌烦，进而对思政

的。而将思政课程和职业素养教育融合则是解决思课程提不起兴趣。在教育信息化2.0时代，“互

政课程理论性较强、教学针对性不足等问题的最佳联网+”、数字化技术在教育教学中得到了广泛

途径。的应用，在这种情况下，教师仍然采用传统的教

二、高职思政课程与职业素养教育融合学方式，也并未将学生作为课堂教学的主体，便

发展中的问题很难调动起学生的学习积极性。此外，在思政课

在当今新时代背景下，高职院校思政教育和职程实践教学方面，高职院校也存在没有充分结合

业素养教育的融合发展是我国无数教育工作者共同专业特色开展教学的问题，且实践教学所占课时

努力取得的成果。从整体上看，高职院校已经在两比例偏小，大都是走过场，未能真正体现出实践

者融合发展中建立了创新教育体系，但在具体的实教学的价值。

践过程中依然存在诸多问题，需要对这些问题进行（四）从考核评价来看，融合教学考核方式

深人的剖析，才能找出深层次原因。不科学

（一）从教学目标来看，思政课程与职业