第8课 建设法治中国 教案 中职高教版 职业道德与法治.pdf

文化基础课教学设计方案

课程名称职业道德与法治学习情境(章)第三单元增强法治意识

学习活动（节）第8课建设法治中国授课时数2组长审批

授课日期授课班级系部审批

中等职业学校教科书《思想政治基础模块职业道德与法

学材分析教务审批

治》（高等教育出版社）

教学媒体（含教具）PPT、教学设计、视频、案例等

运用马克思主义立场、观点和方法，正确认识法治中国建设进程中的现象并作出正确的价

值判断和行为选择；领会全面依法治国基本要求、建设法治中国等法治思想的重要内容，理解

法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南；描绘法治中国的愿景，增强坚定走中国特色

教学

社会主义法治道路的信心；明确坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，增强践行社会

目标

主义核心价值观的自觉性。

通过培养法治思维，具有理性平和、积极向上的良好心态，正确处理好个人与他人、社会

的关系，提高积极适应社会发展变化的能力。

学生初中阶段已经对建设法治中国的内容进行了初步学习，对于科学立法、严格执法、公正司

法、全民守法四个方面相关知识均有基本了解，但对于更深层次理论的理解不足。同时，学生

学情分析

学习了第7课“中国特色社会主义法治道路”，明确了全面依法治国的意义与总目标，增强了

法治意识，为本课学习建设法治中国的基本要求和目标奠定了基础。

教学方法任务驱动法、案例教学法、讲授法、讨论法等

教学重点

及其化解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求

方法

学习难点

及其化解建设法治国家、法治政府、法治社会的基本要求

方法

1.进行课前调研访谈。

2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教

学活动。

教学准备

3.准备好PPT、教案等上课相关资料。

4.给学生布置好课前学习任务。

5.指导和督促学生完成课前学习任务。

（北京）股份有限公司

教学课前导学：1了解学情，为教学设计提供前情依据、优化课堂教学；通过自主学习、查找素材，

设置问题启发学生思维，为新课学习奠定基础。

流程课中探学：阅读教材、拓展资料、探讨问题、理解知识。

课后研学：及时收集学生学习成果，教师课前指导，便于把握、诊断学习成效，优化课堂教学

策略。

设计

政治认同：运用马克思主义立场、观点和方法，正确认识法治中国建设进程中的现象并作出正

确的价值判断和行为选择；领会全面依法治国基本要求、建设法治中国等法治思想的重要内容，

理解法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南；描绘法治中国的愿景，增强坚定走中国

特色社会主义法治道路的信心；明确坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，增强践行

社会主义核心价值观的自觉性。

职业精神：认识投身法治中国建设对职业发展和人生成长的意义，增强在职业活动中尊法学法

课程守法用法意识，自觉为建设法治中国贡献力量。

法治意识：理解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本内涵和基本要求，认识法治

国家、法治政府和法治社会相辅相成的关系，描绘法治国家的愿景；强化全民守法意识，增强

思政

实现法治中国愿景的信心；积极为建设法治中国建言献策，自觉投身法治中国建设实践。