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小学德育与心理工作开展情况报告

在教育改革持续推进的背景下，小学教育的重要性愈发凸显。德育与心理工作作为小学教育的关键环节，对学生的健康成长起着至关重要的作用。我校始终将这两项工作置于教育教学的核心地位，通过多种举措全面推进，致力于为学生打造积极向上、健康和谐的成长环境。

一、德育工作开展情况

（一）课程与活动结合，构建德育课程体系

德育课程教学：严格按照国家课程标准，开足开齐道德与法治课程，确保每周[X]课时的教学时间。教师依据不同年级学生的认知水平和心理特点，精心设计教学内容。在低年级的课堂上，通过生动有趣的绘本故事，如《大卫不可以》，引导学生认识基本的行为规范；高年级则结合时事热点，如垃圾分类政策，组织学生开展小组讨论，分析其意义和价值，培养学生的社会责任感。

主题教育活动：充分利用重要节日和纪念日开展主题教育活动。在植树节，组织学生参与校园植树活动，让学生亲身体验保护环境的重要性；在“九一八”事变纪念日，开展“铭记历史，勿忘国耻”主题演讲比赛，激发学生的爱国情怀；在重阳节，组织学生走进敬老院，为老人表演节目、陪他们聊天，弘扬尊老敬老的传统美德。

（二）校园文化建设，营造德育氛围

环境文化建设：精心规划校园环境，在校园的各个角落融入德育元素。在校园的花园中设置“美德小径”，路旁的石头上刻着诚信、友善等美德词汇，并配有简单易懂的解释；在教学楼的走廊上，展示学生的优秀德育作品，如手抄报、书法作品等，增强学生的自信心和荣誉感。

文化活动开展：举办丰富多彩的校园文化活动，如校园文化节、科技节、体育节等。在校园文化节中，开展“传统文化大比拼”活动，包括诗词朗诵、传统手工艺制作等项目，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的魅力；在体育节中，设置团体项目，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

（三）家校社协同，拓宽德育渠道

家校合作：定期召开家长会，每学期[X]次，向家长汇报学生的学习和品德表现。同时，举办家长学校，邀请教育专家进行讲座，内容涵盖亲子沟通技巧、品德培养方法等。建立班级微信群、QQ群等沟通平台，教师及时与家长分享学生在校的德育动态，家长反馈学生在家的表现，共同促进学生成长。

社区联动：积极与社区合作，组织学生参与社区实践活动。在社区文化中心开展“小小图书管理员”活动，培养学生的责任意识；参与社区文明宣传活动，如发放文明出行宣传手册，提高学生的文明素养。

二、心理工作开展情况

（一）心理健康教育课程与活动

心理健康课程教学：将心理健康教育纳入课程表，每两周开设一节心理健康教育课。课程内容丰富多样，包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面。在“人际交往”课程中，通过角色扮演游戏，让学生模拟不同的交往场景，学习有效的沟通技巧；在“自我认知”课程中，引导学生进行自我探索，制作“我的优点卡”，增强自我认同感。

心理健康活动开展：举办心理健康月活动，期间开展多种形式的活动。组织心理健康主题班会，如“阳光心灵，快乐成长”主题班会，让学生分享自己的心理故事；举办心理手抄报比赛，鼓励学生用画笔表达自己对心理健康的理解；邀请心理专家举办心理健康讲座，如“应对学习压力的策略”讲座，帮助学生缓解学习压力。

（二）心理辅导与咨询服务

个体与团体辅导：学校设立心理咨询室，每天定时开放，为学生提供个体心理咨询服务。心理咨询室配备专业的心理咨询教师，他们通过倾听、引导等方式，帮助学生解决学习、生活中的心理问题。同时，针对有共同心理需求的学生，开展团体心理辅导。例如，对于考试焦虑的学生，组织“轻松应考”团体辅导，帮助学生调整心态。

心理健康档案建立：为每位学生建立心理健康档案，记录学生的基本信息、心理测评结果、咨询记录等。每学期对学生进行一次心理健康测评，如使用小学生心理健康量表（MHT），根据测评结果对学生进行分类管理，对需要关注的学生及时进行干预和辅导。

（三）教师心理培训与支持

教师培训：定期组织教师参加心理健康教育培训，邀请专家进行讲座和案例分析。培训内容包括心理问题的识别与应对、心理辅导技巧等。鼓励教师参加心理健康相关的培训课程和学术研讨会，提升专业素养。目前，学校已有[X]%的教师参加过心理健康教育培训，[X]名教师取得了心理健康教育相关证书。

教师心理支持：关注教师的心理健康，组织教师开展心理健康活动。如举办教师心理拓展训练，通过团队合作游戏，缓解教师的工作压力；开展教师心理健康讲座，如“教师的职业倦怠与应对”讲座，帮助教师提升职业幸福感。

三、工作成效与反思

（一）工作成效

通过一系列德育与心理工作的开展，学生在品德和心理方面取得了显著进步。学生的行为规范有了明显改善，校园内遵守纪律、文明礼貌的现象日益增多；学生的心理素质得到提升，面对困难和挫折时的应对能力增强，积极乐观的心态逐渐形成。

学校的德育与心理工作得到了家长和社会的广泛认可。家长对学