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4.1人民民主专政的本质：人民当家作主（说课稿）高一政治同步备课系列(统编版必修3)

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：4.1人民民主专政的本质：人民当家作主。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中政治必修3《中国特色社会主义理论体系》中的“中国特色社会主义政治制度”章节相联系。学生在此前已学习过我国的政治制度概述，对我国的政治体制有了初步的了解。本节课将进一步深化学生对人民民主专政本质的认识，帮助学生理解“人民当家作主”的内涵。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习，学生能够认同人民民主专政的本质是人民当家作主，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感。同时，培养学生运用马克思主义政治学原理分析现实问题的能力，提升科学精神。此外，引导学生树立法治观念，认识到人民民主专政与法治的紧密联系，增强法治意识。

学情分析

1.学生层次：本节课面对的是高一学生，他们在初中阶段已经接触过一些基本的政治理论，对国家的政治制度有一定的了解，但深入理解和分析的能力尚待提高。这一年级的学生正处于青春期，思想活跃，但自我控制能力和逻辑思维能力相对较弱。

2.知识方面：学生在初中阶段已经学习了国家的基本政治制度，对人民代表大会制度、民族区域自治制度等有所了解，但缺乏对人民民主专政这一概念的系统认识。

3.能力方面：高一学生在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。他们在面对复杂的社会现象时，往往缺乏辩证思维和逻辑推理的能力，需要教师引导和培养。

4.素质方面：学生在政治素质方面表现出一定的独立思考和判断能力，但受到社会环境和家庭背景的影响，部分学生对国家政治制度的认识存在偏差。

5.行为习惯：高一学生普遍存在一定的依赖心理，对教师的讲解较为依赖，自主学习能力和合作学习能力有待提高。

6.对课程学习的影响：由于学生对人民民主专政的理解较为浅显，因此在学习过程中可能会对一些概念和原理感到困惑。教师需要引导学生从实际出发，通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：相关政治理论视频资料、案例分析文本、在线问卷调查工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民民主专政的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为国家的民主与专政是什么关系？你们在生活中如何体验这种关系？”

展示一些关于国家治理的图片或视频片段，让学生初步感受民主与专政的魅力或特点。

简短介绍人民民主专政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民民主专政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民民主专政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民民主专政的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民民主专政的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民民主专政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民民主专政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国家治理案例进行分析，如基层民主选举、人民代表大会制度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民民主专政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民民主专政的理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民民主专政相关的主题进行深入讨论，如“如何保障人民当家作主”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民民主专政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民民主专政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民民主专政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民民主专政在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民民主专政的理念。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课