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第四单元第3课《创想空间》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

《创想空间》以“想象的空间”为主题，通过解析现代艺术作品中颠倒、扭曲、分解重组等空间创意方法，引导学生突破现实空间的束缚，构建具有奇幻色彩的艺术空间。教材选取莱热《个人价值观》、马格利特《记忆的永恒的解构》、达利《记忆的永恒》等经典案例，结合科技时代的空间认知，强调艺术创作与想象力、文化内涵的融合。通过“赏析—实践—创新”的学习路径，帮助学生掌握空间创意的表现技法，培养跨维度的艺术思维，为综合创作奠定基础。

二、教学设计理念

1.跨学科融合：将美术与心理学（视觉感知）、文学（叙事空间）、科技（虚拟现实）结合，构建多维知识体系。

2.问题导向学习：以“如何让空间传达情感与观念”为主线，通过设问引导学生主动探究。

3.科技赋能课堂：借助AR技术动态演示空间变形过程，增强学生对抽象概念的直观理解。

4.文化浸润式教学：通过对比中西艺术中的空间创意，深化学生对多元文化的理解与认同。

三、教学目标

1.知识与技能

掌握颠倒、扭曲、分解重组等空间创意表现方法。

能够运用综合材料创作具有奇幻空间感的美术作品。

学会从空间维度赏析现代艺术作品的创意与文化内涵。

2.过程与方法

通过“作品解构→创意重构→多维表达”的流程，培养系统思维与实践能力。

运用联想法、实验法，探索空间创意的多元可能性。

3.情感态度与价值观

感受艺术与科技的交融之美，激发探索未知的兴趣。

体会空间创意的文化寓意，增强对传统艺术的创新意识。

在创作中体验突破常规的乐趣，养成开放包容的审美态度。

四、教学重难点

重点：

1.现代艺术中空间创意表现方法的解析与应用。

2.从自然物象到艺术空间的转化规律。

难点：

1.抽象艺术中空间秩序的创意表达与情感传递。

2.跨文化语境下空间创意的文化解读与创新实践。

五、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（含空间创意动画、经典作品解析视频）。

AR教具（扫描特定图案可呈现3D空间变形效果）。

示范作品（传统山水画、现代装置艺术、学生优秀案例）。

2.学生准备：

收集生活中具有空间感的物品（如透明材质、可变形玩具）。

准备速写本、水彩颜料、综合材料（纱网、金属箔等）。

六、教学过程

环节一：情境导入——穿越奇幻空间

教师活动：

1.播放《盗梦空间》中“折叠城市”片段，提问：“电影中的空间与现实有何不同？这种变形给你带来怎样的感受？”

2.展示埃舍尔《瀑布》作品，引导学生观察水流循环的矛盾空间。

学生活动：

观看视频并描述空间特征（如“反重力”“无限循环”）。

分享生活中类似的奇幻空间体验（如游乐园的镜子迷宫）。

设计意图：

通过影视与艺术案例创设沉浸式情境，激发学生对空间创意的兴趣。

环节二：深度探究——解密空间魔法

子环节1：空间创意方法

教师活动：

1.展示莱热《个人价值观》，解析“几何形体分解重组”如何打破常规空间秩序。

2.结合马格利特《记忆的永恒的解构》，讲解“物体错位连接”的荒诞感。

学生活动：

分组分析达利《记忆的永恒》中“软化钟表”的象征意义。

子环节2：文化空间表达

教师活动：

1.对比分析吴冠中《水乡》与草间弥生《无限镜屋》，提问：“东方意境与西方波普艺术的空间表现有何差异？”

2.演示“虚拟现实技术”在空间创作中的应用。

学生活动：

完成“情绪空间卡”练习：用冷色调与破碎线条表现“未来废墟”，用暖色调与流畅线条表现“梦幻森林”。

设计意图：

通过经典案例对比，帮助学生建立空间创意的多维认知框架。

环节三：技法工坊——构建异想空间

教师活动：

1.分步示范：

第一步：用废旧纸箱搭建基础框架，确定主要空间结构。

第二步：运用“扭曲法”改变局部造型，如将圆柱体压成波浪形。

第三步：添加综合材料（如光纤灯模拟星空），增强奇幻氛围。

2.任务驱动：

以“虫洞旅行”为主题，要求学生综合运用空间创意方法，创作具有科幻感的立体装置作品。

学生活动：

分小组完成“空间设计草图”，标注变形方法与材质表现方案。

分工协作完成作品，融入科技元素（如磁悬浮模型、光影投射）。

设计意图：

通过项目式学习，将理论知识转化为实践能力，培养创新思维与团队协作精神。

环节四：展评升华——共赴空间盛宴

教师活动：

1.创设“未来美术馆”情境，将学生作品布置成沉浸式展览，播放电子音乐营造氛围。

2.引导学生从“空间逻辑”“创意表