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第三单元第1课《有意味的形》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

《有意味的形》是新教材湘美版（2024）七年级下册第三单元的起始课，教材以“形色协奏曲”为主题，通过分析自然物象的抽象提炼、艺术作品中的创意表达及生活中的应用案例，引导学生理解形的文化内涵与艺术表现力。本课聚焦“形”这一核心美术语言。教材选取吴冠中《水乡》、康定斯基《构图VIII》等经典作品，结合现代设计案例，强调从具象到抽象的转化过程。通过“观察—分析—创作”的学习路径，帮助学生掌握形的分类、特征及表现技法，为后续色彩学习奠定基础，培养学生的审美感知与创新思维。

二、教学设计理念

1.跨学科融合：将美术与音乐、文学、科学相结合，通过“形色交响”的概念拓宽学生艺术视野。

2.问题导向学习：以“如何让形传达情感”为主线，引导学生发现问题、解决问题。

3.数字化赋能：借助AR技术呈现形的动态演变，增强课堂互动性与科技感。

4.文化浸润式教学：通过解析传统纹样与现代设计中的形，增强学生的文化理解与创新意识。

三、教学目标

1.知识与技能

掌握几何形、有机形、偶然形的特征与分类，理解形的象征意义。

学会运用简化、变形、重组等方法处理形，完成主题创作。

能从形态、色彩、构成等角度赏析艺术作品中的形。

2.过程与方法

通过“观察记录→元素提取→创意表达”的流程，培养系统思维与实践能力。

运用对比法、联想法，分析形在不同文化中的寓意。

3.情感态度与价值观

感受自然与艺术中的形之美，增强对生活的观察力与敏感度。

体会形作为文化载体的重要性，树立文化自信与创新意识。

在合作创作中体验团队协作的乐趣，养成精益求精的工匠精神。

四、教学重难点

重点：

1.不同类型形的特征及其文化寓意。

2.从自然物象中提取形元素并进行创意转化。

难点：

1.在抽象创作中准确传达形的意味与情感。

2.平衡形的艺术性与实用性，实现文化内涵与现代审美的融合。

五、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（含形的演变动画、经典作品赏析视频）。

AR教具（扫描图案可呈现3D形的动态组合）。

示范作品（传统纹样、现代设计、学生优秀案例）。

2.学生准备：

收集生活中有趣的形（如建筑、标志、自然物）。

准备速写本、综合材料（彩纸、黏土、金属丝等）。

六、教学过程

环节一：情境导入——聆听形的韵律

教师活动：

播放一段由几何形、有机形动态组合的动画，配以节奏强烈的音乐。提问：“你能为这些形状找到对应的音符吗？为什么不同的形状会让你联想到不同的旋律？”

学生活动：

观看动画并模仿形状对应的声音（如圆形配柔和的长音，三角形配短促的鼓点）。

分享生活中“形与声音”的关联案例（如尖锐的警报声对应三角形符号）。

设计意图：

通过多感官体验激发兴趣，建立“形具有表现力”的初步认知。

环节二：深度探究——解密形的密码

子环节1：形的分类与特征

教师活动：

1.展示蜂巢（几何形）、落叶（有机形）、泼墨（偶然形）的图片，引导学生观察线条、轮廓的差异。

2.结合青铜器纹样、青花瓷图案，解析传统艺术中形的象征意义（如圆形代表圆满，回纹寓意连绵不断）。

学生活动：

分组寻找教室中的三类形，用速写记录并标注特征。

子环节2：形的情感表达

教师活动：

1.对比吴冠中《水乡》与康定斯基《构图VIII》，提问：“同样是线条与色块，为何前者具象后者抽象？它们传递的情感有何不同？”

2.演示“情绪转盘”游戏：转动转盘随机组合形与色彩，即兴创作表达特定情绪（如愤怒用尖锐的折线与红色）。

学生活动：

小组合作完成“情绪形色卡”，用图形表达“喜悦”“忧郁”等抽象概念。

设计意图：

通过案例对比与游戏化学习，突破“形的意味”理解难点。

环节三：创意工坊——重构形的世界

教师活动：

1.技法示范：

演示“减法归纳法”（将复杂物象简化为几何形组合）与“加法重构法”（用有机形叠加创造新形态）。

展示利用废弃材料（瓶盖、树枝）创作的立体构成作品。

2.任务驱动：

以“未来城市”为主题，要求学生从自然中提取形元素（如山脉的曲线、贝壳的螺旋），结合现代建筑特征进行创作。

学生活动：

分小组讨论并绘制草图，确定主形与辅助形的搭配方案。

分工协作完成立体模型或平面拼贴，融入文化元素（如用传统窗棂的回纹装饰建筑）。

设计意图：

通过项目式学习，培养学生的文化转化能力与综合实践素养。

环节四：成果展评——共赏形的乐章

教师活动：

1.创设“形色音