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第四单元第1课《画里空间》教学设计-2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

《画里空间》这节课以“想象的空间”为主题，通过分析古今中外经典作品中空间表现的多元方法，引导学生理解二维平面如何构建三维视觉幻象。教材选取北宋张择端《清明上河图》、荷兰画家霍贝玛《林间小道》、比利时画家马格利特《空白签名》等作品，结合现代艺术案例，强调透视原理、构图法则、色彩明暗在空间营造中的作用。通过“观察—分析—实践”的学习路径，帮助学生掌握空间表现的基础技法，为后续“奇异空间”“创想空间”等课程奠定基础，培养学生的空间感知能力与艺术创造力。

二、教学设计理念

1.跨学科融合：将美术与数学（透视原理）、文学（画面意境）、科学（视觉心理学）相结合，拓宽学生艺术视野。

2.问题导向学习：以“如何让平面画面产生空间错觉”为主线，引导学生发现问题、探究规律。

3.数字化赋能：借助AR技术动态演示透视变化，增强课堂互动性与科技感。

4.文化浸润式教学：通过对比中西绘画空间表现差异，增强学生对多元文化的理解与认同。

三、教学目标

1.知识与技能

理解绘画空间的概念，掌握透视法（一点透视、两点透视）、遮挡关系、大小对比等表现方法。

能够运用所学技法绘制具有空间感的简单场景或静物组合。

学会从空间表现角度赏析不同风格的绘画作品。

2.过程与方法

通过“实物观察→作品分析→技法实践”的流程，培养系统思维与动手能力。

运用对比法、联想法，解析中西绘画空间表现的异同。

3.情感态度与价值观

感受艺术与科学的交融之美，激发探索未知的兴趣。

体会空间表现的文化内涵，增强对传统艺术的认同感。

在创作中体验成功乐趣，养成严谨细致的学习态度。

四、教学重难点

重点：

1.透视原理（视平线、消失点）的理解与应用。

2.遮挡、大小对比、色彩渐变等空间表现方法的实践运用。

难点：

1.灵活运用多种技法营造虚实相生的画面空间。

2.理解抽象绘画中空间表现的创新性与文化寓意。

五、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（含透视原理动画、经典作品赏析视频）。

AR教具（扫描特定图案可呈现3D空间结构）。

示范作品（传统山水画、现代抽象画、学生优秀案例）。

2.学生准备：

收集生活中具有空间感的图片（如建筑、风景）。

准备速写本、铅笔、橡皮、水彩颜料等工具。

六、教学过程

环节一：情境导入——触摸空间的魔法

教师活动：

1.展示正方体与三棱锥纸模型，提问：“如何在平面纸上表现出这些立体模型的空间感？”

2.现场演示简笔画与立体画的对比，引导学生观察线条、明暗的差异。

学生活动：

观察模型并尝试用手势比划空间轮廓。

回答问题并提出猜想（如“添加阴影”“表现前后遮挡”）。

设计意图：

通过直观教具引发认知冲突，激发学生探究欲望，自然导入课题。

环节二：深度探究——解密空间密码

子环节1：空间的维度

教师活动：

1.播放《清明上河图》动态长卷，提问：“画家如何在有限篇幅中展现市井生活的丰富空间？”

2.结合郭熙《早春图》解析“三远法”（高远、深远、平远）的空间营造效果。

学生活动：

分组讨论并绘制“散点透视”与“焦点透视”的示意图。

子环节2：空间的语言

教师活动：

1.对比分析霍贝玛《林间小道》与马蒂斯《舞蹈》，提问：“同样表现空间，写实与抽象作品的手法有何不同？”

2.演示“色彩冷暖渐变”与“线条疏密排列”对空间深度的影响。

学生活动：

完成“情绪空间卡”练习：用冷色调与密集线条表现“神秘洞穴”，用暖色调与疏松线条表现“阳光草坪”。

设计意图：

通过经典案例对比，帮助学生建立空间表现的多维认知框架。

环节三：技法工坊——构建空间幻象

教师活动：

1.分步示范：

第一步：确定视平线与消失点，用铅笔轻绘一点透视框架。

第二步：添加主体物并调整大小比例，强化近大远小规律。

第三步：用淡墨渲染背景，通过明暗对比增强纵深感。

2.任务驱动：

以“未来图书馆”为主题，要求学生综合运用透视、遮挡、色彩等技法创作具有科幻感的空间场景。

学生活动：

分小组完成“空间设计草图”，标注视平线、消失点及材质表现方案。

分工协作完成作品，融入科技元素（如悬浮书架、全息投影）。

设计意图：

通过项目式学习，将理论知识转化为实践能力，培养创新思维与团队协作精神。

环节四：展评升华——共赴空间盛宴

教师活动：

1.创设“空间美术馆”情境，将学生作品悬挂于“展厅”，播放对应风格的音乐（如古典作品配古筝曲，