山东省青岛市第四中学八年级地理上册 1.2 中国的行政区划说课稿 （新版）湘教版.docx

山东省青岛市第四中学八年级地理上册1.2中国的行政区划说课稿（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生了解我国行政区划的基本情况，包括省、自治区、直辖市、县、自治县、县级市、镇、乡等不同行政级别的划分和特点。通过学习，使学生掌握我国行政区划的层次结构，增强对我国地理知识的理解和应用能力，同时培养学生对家乡的热爱之情。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对地理知识的探究能力，通过学习行政区划，提升学生分析问题和解决问题的能力；增强学生的空间观念，理解行政区划与地理位置的关系；激发学生的家国情怀，认识到行政区划对国家统一和地区发展的重要性；同时，培养学生的合作学习能力和信息处理能力，通过小组讨论和资料收集等活动，提高学生的综合素养。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握我国行政区划的层次结构和各级行政单位的名称、数量及分布特点。

难点：理解行政区划与地理位置、经济发展、文化传承之间的关系。

解决办法：1.通过地图展示，直观呈现我国行政区划的分布情况，帮助学生形成空间概念。2.结合实际案例，分析行政区划对地区发展的影响，引导学生思考。3.采用小组合作学习，鼓励学生通过讨论、比较、分析等方法，共同解决难点问题。4.设计问题情境，让学生在解决问题的过程中，提升地理思维能力和综合运用知识的能力。5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，突破难点。

四、教学方法与手段

1.讲授法：系统介绍我国行政区划的层次结构和各级行政单位的基本情况，确保学生掌握基础概念。

2.讨论法：组织学生围绕行政区划与地理、经济、文化的关系进行讨论，激发学生的思考和探究精神。

3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解行政区划对地区发展的影响，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示行政区划的分布和特点，增强视觉效果。

2.地图教学：使用地图教学软件，让学生亲手操作，加深对行政区划空间布局的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓宽知识面，培养自主学习能力。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段介绍中国大好河山的视频，激发学生对地理知识的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道我们伟大的祖国有多少个省级行政单位吗？它们分布在哪里呢？

3.学生回答，教师总结并引出课题：今天的地理课，我们将一起探究我国的行政区划。

讲授新课（20分钟）

1.讲解我国行政区划的层次结构，包括省、自治区、直辖市、县、自治县、县级市、镇、乡等。

2.展示我国行政区划图，讲解各省级行政单位的名称、数量及分布特点。

3.分析行政区划与地理位置、经济发展、文化传承之间的关系，结合实际案例进行讲解。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个省级行政单位，进行简要介绍。

2.小组讨论：如何根据行政区划，规划一个合理的发展战略？

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，我国有多少个省级行政单位？请说出它们的名称。

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.提问：行政区划对我们国家的发展有什么影响？

4.学生回答，教师总结并强调行政区划的重要性。

师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：如何根据行政区划，优化交通网络？

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

教学创新环节（5分钟）

1.利用AR技术，展示我国行政区划的分布情况，让学生直观感受。

2.学生通过手机APP，查询自己家乡的行政区划信息，提高学习兴趣。

1.教师总结本节课所学内容，强调行政区划的重要性。

2.提问：同学们，你们认为在未来的发展中，我国行政区划还会发生哪些变化？

3.学生回答，教师点评并拓展。

教学时间：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确记忆我国行政区划的层次结构，包括省、自治区、直辖市、县、自治县、县级市、镇、乡等不同级别的行政单位。他们能够识别各省级行政单位的名称、数量及分布特点，并能通过地图等工具进行直观展示。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过小组讨论、案例分析等方式，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够理解行政区划与地理位置、经济发展、文化传承之间的关系，并能够运用所学知识进行简单的地理现象分析。

3.思维发展：学生在学习我国行政区划的过程中，培养了空间观念和地理思维。他们能够从宏观角度理解国家行政区域的布局，并能够从微观角度分析特定地区的发展状况。

4.情感态度：学生通过学习，增强了对家乡的热爱和对国家统一的认同感。