《商务英语阅读四》课程教学大纲.docx

商务英语阅读四

(BusinessEnglishReadingⅣ)

课程基本信息

课程编号课程总学时：24

实验学时：0学时

课程性质：必修

课程属性:专业类

开设学期：第4学期

课程负责人：

课程团队：

授课语言：英语

适用专业：商务英语

对先修的要求：扎实的英语语言基本功和相关商务专业知识，具有开阔的国际视野；先修课程包括英语阅读Ⅰ、英语阅读Ⅱ、商务英语阅读Ⅲ

对后续的支撑：后续课程包括国际商务概论、国际营销、国际商务谈判等国际商务的基础理论与实务，提供跨文化能力、商务沟通能力与创新创业能力的支撑

一、课程的教学理念、性质、目的和任务

“商务英语阅读Ⅳ”是一门实用性很强的专业必修课程，授课对象为商务英语专业二年级学生。本课程以西方报刊中报导和论述国际商务的文章为主要内容，集英语语言学习和国际商务知识的传授为一体。课程内容是时效性、语言质量和典型性的结合。本课程所选文章涉及主题广泛，涵盖当今国际经贸最重要的领域，如国际贸易、投资、金融、管理和营销等。内容涉及到世界经济中最有代表性的国家、区域和经济体；包括各类文体，如新闻报道、综述、分析评论以及国际组织编写的年度报告等。通过有指导的阅读和训练，使学生掌握这类文章的文体、语言和内容特点，提高语言理解和欣赏能力，培养学生收集、整理和研究国际商务信息的能力，增加其国际商务背景知识的积累，锻炼其阅读分析和批判思维能力。

二、课程教学的基本要求

1、理论知识方面：国际贸易、投资、金融、管理和营销等术语及背景知识，以及国际商务通行规则和惯例

2、实验技能方面：英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力

三、课程的教学设计

1.教学设计说明

采用线上线下混合教学模式，实施实践性情境教学和信息化网络教学。通过借助无线网络技术和英语自主学习平台等教学资源，实现虚拟情境体验教学和移动学习模式，将线下教学内容与线上自主学习结合起来，为学生学习提供更加丰富多彩的学习资源。学生通过自主学习、协作学习突显学习主体地位；教师转变教学理念并转换自我角色，通过对教学的引导和监控，发挥主导地位，在教学中协调实践技能训练、文化感知和思维训练的关系，培养学生解决复杂问题的高级思维，创新教学内容的呈现方式，适当提高教学内容的难度。教学评价方法包括期末考试、阶段性测试以及学生参加大学生创新创业大赛、学科综合竞赛、全国商务英语实践能力大赛等考试测评方法。

2.课程目标及对毕业要求的支撑

序号

课程目标

毕业要求

1

1.课程目标与毕业要求是否有效对接？

课程目标可对接专业毕业要求4基础扎实、毕业要求8商务实践能力。

2.课程目标是否合理表述？

课程目标表述合理，通过课程的学习，学生可具有扎实的英语听、说、读、写、译专业能力以及熟练的语言运用能力；掌握国际商务通用的规则规范，具有较强的商务分析、决策和实践能力。

4、8

2

目标2：使学生了解我国对外经贸政策法规、国际商务领域的规则和惯例，以及国际商务活动中的相关环境因素。

5

3

目标3：通过课程的学习，具有终身学习的意识，能自我规划、自我管理，通过不断学习，适应社会和个人高层次、可持续发展的需要。

10

四、理论教学内容及学时分配（24学时）?

第一章????Chapter7CanDetroitBeRetooled—BeforeIt’sTooLate??学时数：4

教学目的：通过相关材料和必要讲解，帮助学生了解美国底特律汽车城的兴衰以及美国汽车工业的困境，并且展望汽车工业的未来。

教学重点和难点：美国汽车行业市场困境和全球汽车工业的变化

主要教学内容及要求：

了解：学生能辨认汽车类名词

理解：学生能叙述、解释、归纳美国汽车行业的优劣势

掌握：学生能理解并分析美国底特律汽车城的兴衰以及美国汽车工业的困境

熟练掌握：学生能展望全球汽车工业的未来

教学组织与实施：线下教学讲授美国底特律汽车城的兴衰，组织学生课堂分组讨论；线上教学引导学生在中国大学慕课、智慧树、学银在线、学习通等网络学习平台自主学习美国汽车工业的困境以及行业的优劣势等相关知识点，通过学习通提交线上作业，完成章节测试，教师批改并反馈。

第二章?Chapter8TheDecadeofSteve学时数：4

教学目的：通过相关材料和必要讲解，帮助学生了解苹果公司前首席执行官史蒂夫.乔布斯如何通过发挥他的创新特质、独特个人魅力、研发新产品的观念和手段成功地领导影响全球生活方式的苹果公司，以及展望下一个十年行业可能发生的巨大变革

教学重点和难点：乔布斯的创意理念和追求完美的个性，乔布斯的人格魅力，乔布斯前瞻性的研发观念

主要教学内容及要求：

了解：学生能辨认苹果公司产品推出各时期及特点