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2025年第5期

小学音乐教学开辟第二课堂的策略研究

文/钱莲萍

摘要：开辟第二课堂是推动小学音乐教学发展的有效途径。什么是第二课堂？开辟音乐第二课堂有什么价值？如何开辟第

二课堂？文章将依次回答这三个问题，以期帮助一线音乐教师正确认识并高度重视第二课堂，进而有效地开辟第二课堂，为

小学音乐教学注入活力，推动小学音乐教学发展。

关键词：小学音乐；第二课堂；教学策略

中图分类号：G427文献标识码：A

现、创造…享受音乐学习的全过程，并在学习兴

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》倡导

开辟第二课堂来为基础教育阶段的音乐教学注入活趣、音乐技能、学习能力等方面获得进一步发展。

力。然而，部分小学音乐教师未能正确地认识第二2.内容形式多样，让学生获得个性化发展

课堂及其价值，未能有效开辟第二课堂，这在一与第一课堂相比，音乐第二课堂的内容和形式

定程度上影响了小学音乐教学效果。因此，要想提更加灵活多样。学生可以依据个人喜好选择相应的

高小学音乐教学的有效性，教师应当在正确认识第课程进行学习。这样，他们可以将音乐学习牢牢地

二课堂的内涵与价值的基础上，形成良好的思想意连接个人喜好，积极体验课程活动。在活动中，他

识，运用恰当的策略开展第二课堂教学。们可以采用个性化的方式学习音乐或进行艺术创造。

一、音乐第二课堂的内涵与价值此外，音乐第二课堂不受空间的限制，既可以在学

（一）音乐第二课堂的内涵校的教室、活动室或操场上进行，又可以在社区或

《新词语大辞典》将“第二课堂”解释为“针某些社会场所内开展。学生会在广阔的空间中进一

对课堂教学而言的，利用课余时间组织的一切能促步增强兴趣，积极体验各种各样的活动，并在体验

进学生发展的教育活动”。虽然这种活动起源于“课活动的过程中灵活地运用自已的学习成果，从而进

外活动”，但又高于“课外活动”，通过与校内的常一步提高个性化发展水平[3]。

规教学有机融合，能够成为检验课堂学习成果、增3.教学模式新颖，让学生转变传统学习模式

强学生求知欲、激发学生学习兴趣、促进学生发展音乐第二课堂不仅是第一课堂的拓展，更是对

核心素养的“法宝”。据此，我们可以将音乐第二课第一课堂教学的补充。与第一课堂相比，第二课堂

堂理解为：学生在完成教学大纲所要求的学习任务不受教学大纲硬性要求的限制，形式更加多样、新

之后，在教师的引导下体验的具有拓展性的、有意颖。例如，教师可以将学习任务群运用其中，让学

义的课外教育活动[2]。生在一系列任务的驱动下主动体验多样的活动，成

（二）开辟音乐第二课堂的价值为第二课堂的主人。而教师可以借助学生的任务成

1.过程灵活多样，让学生享受音乐学习果了解他们的具体情况，从而有针对性地进行指

音乐第二课堂不是按照传统教学理念、模式建导，由此体验先学后教、以学定教的新模式。又如，

构出的教师主导的课堂，而是以学生为本的、师生教师可以将舞台剧表演融入其中，让学生在开放思

平等交流的课堂。这样的课堂氛围轻松、自由，很维的基础上主动打破学科之间的界限，融入美术、

容易吸引学生的注意力，尤其是整个教学过程灵活语文、历史、信息科技等学科知识，形成跨学科学

多样，可以使学生由始至终地保持积极的情绪、情习的新模式。在这样的模式下，学生可以顺其自然

感，从而主动体验多