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24《火烧云》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、设计思路

本节课以《火烧云》为教学内容，围绕三年级下册语文教材，以培养学生审美能力和阅读理解能力为目标，通过情境创设、朗读感悟、小组讨论等教学手段，引导学生体会火烧云的美丽和变化，激发学生对自然现象的热爱，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《火烧云》，学生能够感知自然之美，培养观察力和想象力；同时，通过朗读和讨论，提升语言表达能力和思维品质，增强文化自信和民族自豪感，为形成正确的价值观奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词语积累：引导学生理解并记忆“火烧云”中的关键词汇，如“五彩斑斓”、“瞬息万变”等，通过反复朗读和背诵，让学生掌握这些词语的用法和意义。

-句子理解：通过对“火烧云”中典型句子的分析，如“夕阳映照下，火烧云像一幅画”，帮助学生理解比喻句的运用，感受文学语言的魅力。

2.教学难点：

-想象力的培养：火烧云的形态变化多端，教师需引导学生发挥想象力，描述火烧云的不同样子，如“有的像马，有的像狗，还有的像狮子”。

-理解作者情感：学生需要理解作者对火烧云的喜爱之情，以及通过火烧云描绘出的美好愿景。这要求学生能够从文中找出关键词句，如“火烧云真好看”，体会作者的情感。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如火烧云图片、绘画工具）、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文教材电子版、网络教学平台。

-信息化资源：火烧云相关的视频、图片、文学作品解读。

-教学手段：朗读法、讨论法、情境教学法、实物展示法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《火烧云》的背景知识介绍、火烧云的图片和视频资料，要求学生观察图片，思考火烧云的特点和形成原因。

设计预习问题：围绕“火烧云的形成与变化”，设计问题如“火烧云是如何形成的？它有哪些特点？你能想象出火烧云的形状吗？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，了解火烧云的基本知识。

思考预习问题：学生结合图片和视频，思考并记录对火烧云的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资源和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解火烧云，激发学生对自然现象的好奇心。

培养学生的观察能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放火烧云的动画视频，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解火烧云的成因、色彩变化和形状特点，结合课文内容进行分析。

组织课堂活动：设计“火烧云形状大比拼”活动，让学生根据课文描述，画出自己心中的火烧云。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考火烧云的形成和变化。

参与课堂活动：学生积极参与形状大比拼活动，展示自己的绘画作品。

提问与讨论：学生就火烧云的特点和变化提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解火烧云的科学知识。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中感受火烧云的美。

作用与目的：

深入理解火烧云的知识，掌握火烧云的变化规律。

培养学生的绘画能力和想象力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生观察天空，记录看到的火烧云形状，并写一段话描述。

提供拓展资源：推荐有关自然现象的书籍和视频，鼓励学生课后继续探索。

学生活动：

完成作业：学生完成观察和描述火烧云的作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思自己的观察和描述，提升观察力和表达能力。

作用与目的：

巩固学生对火烧云的认识，培养观察能力和表达能力。

拓宽学生的知识面，激发对自然科学的兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够理解火烧云的形成原理，知道火烧云是由太阳光照射在云层上产生的自然现象。

-学生能够识别火烧云的不同形状，如马、狗、狮子等，并能够用文字描述这些形状。

-学生掌握了比喻句的运用，能够理解“火烧云像一幅画”这样的句子，并能够尝试自己创作类似的句子。

-学生通过观察和描述火烧云，提高了观察能力和表达能力。

2.思维能力提升

-学生在预习过程中，通过自主思考和讨论，提升了分析问题和解决问题的能力。

-在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生