积的变化规律拓展课（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

积的变化规律拓展课（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《积的变化规律拓展课》，涉及人教版四年级上册数学教材中的乘法运算规律和因数变化对积的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习过的乘法运算规律和因数变化对积的影响有紧密联系，通过拓展和深化，帮助学生更好地理解和掌握乘法运算的规律。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过观察和归纳积的变化规律，使学生能够从具体的操作中抽象出数学模型。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过分析因数变化对积的影响，引导学生运用逻辑推理来解释和预测数学现象。

3.提升学生的数学建模能力，让学生在解决实际问题的过程中，能够运用积的变化规律进行数学建模。

4.强化学生的数学运算能力，通过练习和拓展，提高学生准确、快速地进行乘法运算的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在本节课前已经学习了乘法的基本概念和运算规则，掌握了乘法口诀表，能够进行简单的乘法计算。他们对因数和积的关系有一定的认识，但可能尚未深入理解因数变化对积的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习充满好奇心，对探索数学规律有较高的兴趣。他们在运算能力上表现出较强的逻辑思维和计算技巧，但部分学生可能在面对抽象的数学概念时感到困惑。学习风格上，学生既有喜欢通过操作和直观演示来学习的，也有偏好通过逻辑推理和抽象思维来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解因数变化对积的影响时，可能会遇到以下困难：一是难以从具体实例中抽象出一般规律；二是无法准确判断因数变化对积的正负影响；三是缺乏将规律应用于解决实际问题的能力。此外，学生在进行复杂乘法运算时，可能会因为计算错误或缺乏运算技巧而遇到挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习

-信息化资源：积的变化规律动画、相关教学视频、在线互动练习系统

-教学手段：实物教具（如积木、计数器）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学规律——积的变化规律。你们还记得我们在三年级学习乘法时，老师教你们的乘法口诀吗？今天我们要用这些口诀来发现一些新的规律。”

2.学生们纷纷点头，有的开始回忆起乘法口诀。

二、新课讲授

1.老师拿出一些积木，一边操作一边说：“同学们，你们看，我这里有一些积木，每块积木代表一个数。现在我把两块积木放在一起，它们的乘积是多少呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“是2！”“是3！”“是4！”老师表扬了回答正确的同学，并继续说：“很好，这就是乘法的基本概念。现在，我们来看一下，如果我把一块积木的数量改变，乘积会发生怎样的变化呢？”

3.老师开始演示，将一块积木的数量逐渐增加，让学生观察乘积的变化。同时，老师引导学生说出变化规律：“当一块积木的数量增加时，乘积也会增加。”

4.老师继续提问：“那么，如果我把两块积木的数量都增加，乘积会怎样变化呢？”

5.学生们开始尝试自己操作积木，并发现乘积的变化规律。

6.老师总结：“同学们，通过刚才的实验，我们发现了一个规律：当两个因数都增加时，乘积也会增加。这就是我们今天要学习的积的变化规律之一。”

7.老师在黑板上写下：“积的变化规律一：两个因数都增加，乘积增加。”

8.接下来，老师引导学生继续探索其他积的变化规律。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括应用积的变化规律解决实际问题，如计算不同因数下的乘积，以及比较不同因数下的乘积大小。

2.学生们开始认真做题，老师巡视课堂，解答学生的问题。

3.老师挑选几道有代表性的题目，让学生在黑板上展示解题过程，其他学生一起参与讨论。

四、巩固练习

1.老师组织学生进行小组合作，每组选择一个题目，共同探讨并解决问题。

2.学生们分组讨论，老师巡回指导，帮助学生解决难题。

3.各小组汇报解题过程，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，对今天所学内容进行总结：“同学们，今天我们学习了积的变化规律，包括两个因数都增加时乘积增加的规律。希望大家能够熟练掌握这个规律，并在今后的学习中灵活运用。”

2.学生们纷纷点头，表示理解。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习今天所学的积的变化规律。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-尝试自己发现新的积的变化规律。

2.学生们认