3.3气压带和风带对气候的影响 说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修第一册.docx

3.3气压带和风带对气候的影响说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修第一册

一、教学内容

本节课教学内容为人教版选择性必修第一册第三章第三节“气压带和风带对气候的影响”。本节主要围绕气压带和风带的形成原理、分布规律以及它们对气候的影响展开。具体内容包括：全球气压带的分布和特点、全球风带的分布和特点、海陆分布对气压带和风带的影响以及气压带和风带对气候的影响。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确气压带和风带的形成原理，强调地球自转、太阳辐射不均、地球形状等因素对气压带和风带形成的影响。

-理解全球气压带和风带的分布规律，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带以及信风带、西风带、极地东风带等。

-掌握海陆分布对气压带和风带的影响，如海陆热力性质差异导致的气压差异和风带变化。

-理解气压带和风带对气候的影响，包括温度、降水等气候要素的变化。

2.教学难点：

-全球气压带和风带的分布规律的记忆和识别，例如如何区分信风带和西风带，以及它们在不同纬度区的具体位置。

-海陆分布对气压带和风带影响的深层理解，如海陆热力性质差异如何导致季风的形成。

-气压带和风带对气候影响机制的掌握，如为什么赤道附近多雨，而副极地地区多风雪。

-结合实际案例，如分析某地区气候特点时，如何运用气压带和风带的知识进行解释。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版选择性必修第一册教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备全球气压带和风带分布图、海陆热力性质差异示意图、典型气候分布图等，以及相关视频资料，帮助学生直观理解气压带和风带对气候的影响。

3.实验器材：准备地球仪、温度计、湿度计等，用于模拟气压带和风带对气候的影响实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全、有效地进行实验操作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-播放一段关于全球气候变化的视频，引导学生思考气候变化的原因。

-提问：我们周围的自然环境有哪些变化？这些变化可能与什么因素有关？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：气压带和风带对气候的影响。

二、讲授新课（20分钟）

1.气压带和风带的形成原理（5分钟）

-讲解地球自转、太阳辐射不均、地球形状等因素对气压带和风带形成的影响。

-使用地球仪演示地球自转对气压带和风带的影响。

2.全球气压带和风带的分布规律（10分钟）

-展示全球气压带和风带分布图，讲解赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带以及信风带、西风带、极地东风带等。

-通过提问，检查学生对气压带和风带分布的理解。

3.海陆分布对气压带和风带的影响（5分钟）

-讲解海陆热力性质差异导致的气压差异和风带变化。

-举例说明海陆分布对气候的影响。

4.气压带和风带对气候的影响（5分钟）

-讲解气压带和风带对温度、降水等气候要素的影响。

-通过实例分析，如为什么赤道附近多雨，而副极地地区多风雪。

三、巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论气压带和风带对某地区气候的影响，如亚洲季风气候的形成原因。

-小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：全球气压带和风带的分布规律对我们的生活有什么影响？

-学生回答后，教师总结并强调气压带和风带对气候的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：如何利用气压带和风带的知识解释某地区气候特点？

-学生回答，教师给予反馈和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调气压带和风带对气候的影响。

-提出拓展问题：除了气压带和风带，还有哪些因素会影响气候？

-学生思考并回答，教师进行总结。

整个教学过程设计共计45分钟，旨在通过互动式教学，帮助学生理解和掌握气压带和风带对气候的影响，培养他们的地理思维和解决问题的能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-全球气候模式图：介绍不同气候模式的分布特点，如季风气候、地中海气候等。

-气候类型分布图：展示不同气候类型在地球表面的分布情况，帮助学生理解气候类型的形成原因。

-气候变迁资料：提供关于气候变迁的历史数据，如温度、降水等，帮助学生了解气候变化的原因和影响。

-地球自转和太阳辐射动画：通过动画演示地球自转和太阳辐射对气压带和风带形成的影响。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同地区的气候资料，如温度、降水、风向等，对比分析气压带和风带对当地气候的影响。

-鼓励学生利用网络资源，查找全球气候变化的最新研究动态，了解气候变化对人类生活的影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何利用气压带和风带的知识来预测和