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4保温和散热（说课稿）五年级上册科学人教版

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设计思路

本节课以“4保温和散热”为主题，结合五年级上册科学人教版教材内容，以学生生活实际为出发点，设计了一系列互动性和实践性强的教学活动。通过实验、观察、讨论等形式，引导学生认识保温和散热现象，探究其原理，提高学生的科学探究能力和实践操作能力。教学过程注重理论与实践相结合，旨在培养学生的科学素养和创新能力。

核心素养目标

培养学生科学探究意识，通过观察、实验等活动，提高学生提出问题、设计方案、进行实验、分析数据的能力。增强学生对物质世界变化规律的认知，培养环保意识，引导学生关注节能减排。提升学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享交流，发展沟通与表达技巧。

学情分析

五年级学生已具备一定的科学基础知识，对周围世界的现象有初步的好奇心和探索欲。在知识层面，学生对热现象有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和初步的推理能力有所发展，但仍需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和环保意识有待加强。

学生在学习行为习惯上表现出以下特点：部分学生能够积极参与课堂活动，但主动提问和深入思考的能力不足；在实验操作中，部分学生存在不规范、不安全的行为；在合作学习时，学生之间的沟通和分工能力有待提高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究；其次，教师应注重实验操作的规范性，确保学生的安全；最后，教师需培养学生的合作学习能力，提高他们的沟通和分工能力，以促进他们在科学探究中的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备温度计、热传导材料、保温材料等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“保温和散热”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么冬天要穿厚衣服？”“为什么夏天要开空调？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解保温和散热的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“保温和散热”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同材料的保温性能实验，引出“保温和散热”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解保温和散热的基本原理，结合实例，如热水瓶、隔热材料等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同材料的保温性能，并进行简单的实验验证。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么空气是很好的保温材料？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的实验观察和结论。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解保温和散热的基本原理。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握保温和散热的原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解保温和散热的基本原理，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“保温和散热”课题，布置设计保温盒的作业，要求学生利用所学知识设计一个简易的保温盒。

提供拓展资源：提供与保温和散热相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的保温和散热应用实例。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与