20以内的进位加法——5、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册[001].docxVIP

20以内的进位加法——5、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：20以内的进位加法——5、4、3、2加几。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容是在学生已经掌握了10以内数的加法及相应的进位加法的基础上进行的，与课本中“10以内数的加法”章节紧密相连，通过复习和巩固10以内数的加法知识，引导学生顺利过渡到20以内的进位加法学习。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新精神。通过20以内的进位加法学习，学生将学会运用数学模型解决问题，提高逻辑推理能力；通过合作学习，学生将学会与他人交流数学思路，培养合作意识；同时，通过探索不同的解题方法，激发学生的创新思维，增强数学学习的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解并掌握20以内的进位加法计算方法。

-细节举例：例如，在5+3的加法中，当个位数相加满10时，需要进位，将进位后的结果加到十位数上。教师需要强调个位数相加满10时如何进行进位，以及进位后十位数的变化。

2.教学难点

-难点内容：正确处理个位数满10时的进位问题，以及进位后十位数的正确加法。

-细节举例：例如，在4+7的加法中，学生可能难以理解个位数7加上个位数4满10后，如何将个位的1加到十位的4上，而不是直接将4+7的结果视为11。教师需要引导学生通过实际操作或模型演示，理解进位的概念和过程。此外，对于初学者来说，理解个位和十位之间进位后的数位关系是一个难点，需要通过具体的例子和练习来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学一年级上册教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与20以内进位加法相关的图片，如数字卡片、加法算式图，以及相关的动画视频，帮助学生直观理解进位加法。

3.教学工具：准备计数器、数位板等教学工具，用于辅助学生进行实际操作和展示计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道什么是进位吗？”来引发学生的思考，激发他们对新知识的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾10以内数的加法，提问“谁能告诉我，10以内的加法是怎么计算的？”以复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解20以内进位加法的计算方法，例如“当我们加到10时，就要往十位上加1，这就是进位。”

-举例说明：展示5+3、4+7等具体的进位加法例子，让学生跟随教师一起计算，理解进位的概念。

-互动探究：分组让学生进行进位加法的练习，鼓励他们互相讨论和交流，教师巡视指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，包括填空、选择和计算题，以加深对进位加法的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供个别辅导，确保每位学生都能正确掌握进位加法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调进位加法的计算方法和注意事项。

-学生反馈：请几名学生分享他们的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：布置课后练习题，要求学生完成课本中的相关练习，巩固所学知识。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的期待感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，如古埃及的象形文字、古印度的梵文数字等，以及阿拉伯数字的传播和发展历程，让学生了解数学文化。

-进位制的概念：解释进位制的基本概念，如十进制、二进制等，让学生认识到进位制在数学中的重要性。

-生活中的进位问题：收集生活中常见的进位问题实例，如购物找零、计时问题等，让学生体会数学在现实生活中的应用。

-加法的历史：介绍加法的历史，如古代的加法计算工具、加法的演变过程等，激发学生对数学历史的好奇心。

2.拓展建议：

-阅读数学故事：推荐一些与数学相关的儿童故事，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，让学生在阅读中感受数学的魅力。

-数学游戏：设计一些与加法相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中巩固加法知识。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如测量、统计等，让学生在实际操作中应用加法知识。

-家庭作业拓展：布置一些与加法相关的家庭作业，如制作加法计算器、设计加法迷宫等，让学生在家庭中继续学习。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如加法竞赛、数学知识竞赛等，提高学生的数学素养和竞争力。

-数学网站资源：推荐一些