部编版（统编版）一年级下期语文《一分钟》教学设计（共两课时含反思）.docxVIP

《一分钟》教学方案

一、课时规划

本教学内容分为两课时。第一课时主要引导学生初读课文，认识生字，了解课文大意，体会元元的心情变化；第二课时侧重于指导学生书写生字，深入理解课文内容，感悟时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。

二、第一课时

（一）教学目标

认识“钟、迟”等生字，读准多音字“背”，会写“灯、车”等字。

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

围绕“为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟”这一问题，找到相关语句，体会元元懊恼、自责的心情。

（二）教学重难点

-重点：识字写字，朗读课文，了解课文大意。

-难点：读准生字字音，尤其是多音字“背”；理解元元心情的变化。

（三）教学流程

情境导入

-教师：小朋友们，老师今天带来了一个神秘的小工具（拿出一个时钟），它能告诉我们时间，大家知道它是什么吗？

-学生活动：观察并回答是时钟。

-教师：对啦，就是时钟。那谁能说一说，一分钟有多长呢？（请学生自由发言）一分钟看似很短，但是有时候，一分钟却能对我们的生活产生很大的影响。今天，我们就来学习一篇和一分钟有关的课文，看看发生了什么故事。（板书课题，齐读课题）

-教学预设：学生对时钟很熟悉，能积极回答问题，但对一分钟时长的描述可能较模糊，教师可适当引导。

初读课文，整体感知

-教师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。读完后，想一想课文讲了一件什么事。

-学生活动：自主朗读课文，思考问题。

-教师巡视指导，之后提问：哪位小朋友能勇敢地站起来，说一说课文讲了什么？

-学生回答后，教师总结：课文讲了小学生元元因为多睡了一分钟，结果上学迟到了二十分钟的事。

-教学预设：学生能大致说出课文内容，但可能表述不完整，教师引导补充。

识字教学

-出示生字卡片，教师：这些生字宝宝从课文里跑出来啦，让我们和它们打个招呼吧！自己先读一读，然后和同桌互相读一读，比一比谁读得又快又准。

-学生活动：自主认读，同桌互读互评。

-教师指名认读，相机正音，重点指导平舌音、翘舌音和多音字“背”的读音。

-教师：“钟”是翘舌音，大家跟老师读。那“背”这个字，在“背着”和“后背”中读音不一样，谁能来区分一下？

-学生回答后，教师总结：在“背着书包”中读bēi，在“后背”中读bèi。

-运用多种方法帮助学生识记生字，如加一加、减一减、换一换等。

-教师：“迟”字，我们可以用加一加的方法，走之旁加上“尺”就是“迟”，迟到的迟。那“叹”字呢，谁有好办法记住它？

-学生回答后，教师引导：对啦，口字旁加上“又”就是“叹”，叹气的叹。

-教学预设：学生在区分平舌音、翘舌音和多音字读音时可能出错，识字方法分享可能不够多样，教师要多示范、引导。

学习课文，体会心情

-教师：小朋友们，让我们再来读一读课文，想一想：为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？请大家默读课文，用铅笔把相关的句子画出来。

-学生活动：默读课文，圈画句子。

-教师提问：谁来和大家分享一下你画的句子？

-学生回答后，教师出示相关句子，引导学生理解：因为元元多睡了一分钟，所以在十字路口遇上了红灯，耽误了时间，没赶上公共汽车，最后只好走着去学校，结果迟到了二十分钟。

-教师：那元元迟到后心情怎么样呢？从课文哪些地方可以看出来？

-引导学生找出元元叹气以及说“要是早一分钟就好了”的句子，体会元元懊恼、自责的心情。

-教师：元元说“要是早一分钟就好了”，他可能在想什么呢？

-学生回答，教师总结：元元可能在想，如果早一分钟起床，就不会遇到红灯，就能赶上公共汽车，就不会迟到了。

-指导学生有感情地朗读这些句子，读出元元的懊恼和自责。

-教学预设：学生能找到相关句子，但对元元心情的体会可能不够深刻，教师通过提问、引导想象等方式帮助理解。

课堂小结

-教师：这节课我们认识了很多生字朋友，还知道了元元因为多睡一分钟而迟到的故事。下节课，我们要学习写字，还要进一步思考时间的重要性哦。

（四）教学反思

导入环节通过时钟引入，引起了学生的兴趣。初读课文时，大部分学生能认真朗读，但仍有少数学生存在读错字音、读不通句子的情况，需要加强个别辅导。识字教学中，多种识字方法的运用效果较好，但部分学生对平舌音、翘舌音和多音字的掌握还不够熟练，后续需加强练习。在体会元元心情的环节，学生能初步感受，但理解的深度有待提高，教学中应多引导学生联系生活实际进行思考。

三、第二课时

（一）教学目标

会写“站、课”等字，能按照正确的笔画顺序和结构特点规范书