部编版（统编版）一年级下期语文《语文园地七》教学设计（共三课时含反思）.docxVIP

语文园地七教学方案

一、课时规划

本次语文园地教学共分为三课时。第一课时主要进行“识字加油站”和“字词句运用”板块的教学，引导学生在生活情境中识字，了解形声字的构字规律并进行词语运用练习；第二课时开展“书写提示”“日积月累”的教学，让学生掌握半包围结构字的笔顺规则，积累关于学习的名言；第三课时完成“口语交际”和“和大人一起读”的教学，培养学生听故事、讲故事的能力以及与大人共读寓言故事的兴趣，并理解其中的道理。

二、第一课时

（一）教学目标

借助生活情境，认读11个常用词语，认识8个生字和1个偏旁，会写“巾、洗”2个字。

发现“识字加油站”中词语的特点以及“字词句运用”中形声字的构字规律，进一步感知形旁表义的特点。

能选择词语展开想象说几句话，提高语言运用能力。

（二）教学重难点

-重点：识字写字，发现词语和形声字的规律。

-难点：理解形声字形旁表义的规律，并能运用词语说完整、通顺的话。

（三）教学流程

情境导入

-教师：小朋友们，今天老师要带你们去一个特别的地方——“识字加油站”。在那里，我们会发现很多生活中的小秘密哦！（出示卫生间的图片）瞧，这是我们生活中常见的卫生间，里面藏着不少生字宝宝呢，让我们一起去找找吧！

-学生活动：观察图片，表现出好奇和期待。

-教学预设：学生可能对卫生间的场景很熟悉，会积极参与讨论，但可能无法直接联想到生字，教师需适当引导。

识字加油站

-认读词语

-教师：（出示词语卡片）请小朋友们借助拼音，自己读一读这些和卫生间有关的词语，读准字音。

-学生活动：自主朗读词语。

-教师：现在请同桌之间互相读一读，互相听听读得对不对。

-学生同桌互读互评。

-教师指名朗读，相机正音，重点指导“巾、脸、盆”等前鼻音生字的读音。

-教师：谁来当小老师，带领大家读一读“毛巾”这个词？

-学生当小老师领读，其他学生跟读。

-发现词语特点

-教师：小朋友们，仔细观察这些词语，你发现它们有什么特点吗？

-学生活动：认真观察，思考后回答。

-教师引导总结：左边“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品，右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些用品的用途。

-教师：就像牙刷是用来刷牙的，梳子是用来梳头的，大家明白了吗？

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

-识字说话

-教师：结合这些词语，我们来认识“刷、梳”等8个生字。比如“刷”字，和我们学过的“到”有点像，左边多了个立刀旁。生活中，妈妈用梳子给我梳头，一共梳了6条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！大家也能像老师这样，用其中的生字说一句话吗？

-学生活动：思考后尝试用生字说话，教师巡视指导。

-教师指名分享，给予评价和鼓励。

-指导书写

-教师：（出示“巾、洗”的田字格板书）现在我们来学习写“巾、洗”这两个字。先看“巾”字，第1笔竖稍短，第3笔竖压在竖中线上，稍长。大家跟着老师书空。

-学生书空。

-教师：再看“洗”字，它是左右结构，左窄右宽。“先”的竖起笔最高，第5笔撇穿插到三点水中提的下方，竖弯钩要写得舒展。

-教师示范书写，学生观察。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

-展示学生作品，互相评价。

字词句运用（第一部分）

-发现共同点

-教师：小朋友们，接下来我们进入“字词句运用”的奇妙世界。（出示3组动物词语和对应的图片）请大家仔细观察这些词语，你能发现它们有什么共同点吗？

-学生活动：观察思考，小组交流讨论。

-教师指名回答，引导总结：每组词语中的字偏旁相同。

-教师：对啦，第一组是虫字旁，第二组是鸟字边，第三组是反犬旁。

-建立字形与字义的联系

-教师：借助泡泡的提示，我们来看看这些偏旁和字的意思有什么联系。比如虫字旁的字大多与虫子有关，鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关，反犬旁的字大多与兽类有关。谁能举个例子说一说？

-学生活动：思考后举例回答，教师给予肯定和补充。

-教师：像“蜻、蜓”都是虫字旁，它们都是小虫子；“鸦、鸭”是鸟字边，它们都是鸟类。大家理解了吗？

-拓展延伸

-教师：请小朋友们在学过的熟字或是识字表中找一些偏旁相同的字，和小组同学合作交流它们在意义上的共同点。

-学生活动：小组合作，寻找并交流。

-小组代表汇报，教师总结归纳。

字词句运用（第二部分）

-认读词语

-教师：（出示词语卡片）这里还有一些词语，请大家自由读一读，想想它们的意思。

-学生活动：自主朗读词语，思考词义。

-选择词语