部编版（统编版）一年级下期语文《要下雨了》教学设计（共两课时含反思）.docxVIP

《要下雨了》教学设计

第一课时

教学目标

学生能够借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意，圈画出文中提到的小动物。

认识本课生字，读准前鼻音、后鼻音及多音字的读音，通过联系上下文和生活实际理解部分词语的意思。

了解下雨前燕子低飞的现象及其原因，能有感情地朗读相关段落。

教学重难点

-重点：朗读课文，识字认字，理解燕子低飞与下雨的关系。

-难点：准确区分前后鼻音，体会燕子低飞原因的科学原理。

教学流程

趣味导入

-教师：小朋友们，老师今天带来了一段有趣的视频，让我们一起来看看。（播放一段包含下雨前动物活动的视频）视频里的小动物们好像都在忙碌着，它们为什么会有这些不一样的表现呢？其实呀，它们可是大自然的气象员呢，能告诉我们什么时候要下雨啦！今天，就让我们走进课文，去认识这些神奇的动物气象员吧！

-学生活动：认真观看视频，积极回应老师的提问，表达自己的好奇和期待。

-教学预设：学生对视频内容会很感兴趣，可能会迫不及待地分享自己看到的动物，教师借此引入课题。

初读课文，整体感知

-教师：请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读完后，用铅笔把课文中出现的小动物名字圈出来。

-学生活动：自主朗读课文，圈画小动物名称。

-教师巡视指导，之后提问：哪位小朋友愿意说一说，你圈出了哪些小动物？

-学生回答，教师板书：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。

-教学预设：大部分学生能顺利圈出小动物，但可能存在个别学生读文不仔细，有遗漏的情况，教师要及时引导补充。

识字教学

-教师：课文里的生字宝宝们来和大家见面啦！（出示生字卡片，如“阴、沉、面、闷、忙、空”等）请小朋友们先自己读一读，然后和同桌互相读一读，比一比谁读得又快又准。

-学生活动：自主认读，同桌互读互评。

-教师指名认读，强调：“阴、沉、面、闷”是前鼻音，“忙”和多音字“空”（在“空气”中读kōng，在“有空”中读kòng）是后鼻音。比如“沉闷”的“闷”，大家跟老师一起读。

-教师：谁能用“连忙”这个词说一句话呢？

-学生造句，教师评价：你说得真棒，句子既通顺又合理！还有哪位小朋友想试试？

-教学预设：部分学生在区分前后鼻音和多音字读音时可能会出错，教师要多示范、多纠正；造句时可能会出现表达不清晰或逻辑不通的情况，教师要耐心引导。

学习燕子低飞部分

-教师：在这些小动物中，燕子是怎么预报下雨的呢？请小朋友们默读相关段落，思考一下。（等待片刻）谁来说说你的发现？

-学生回答后，教师引导：那为什么燕子在下雨前会飞得很低呢？大家可以结合课文内容，也可以和同桌讨论讨论。

-学生思考或交流后回答，教师总结：因为要下雨的时候，空气变得潮湿，小虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高，燕子要捉虫子，所以就飞得低啦。

-教师：现在，老师来扮演小白兔，哪位勇敢的小朋友来扮演燕子，我们一起读一读它们的对话。

-师生分角色朗读，教师指导：小白兔很好奇，所以语气要充满疑问，燕子回答的时候要很耐心。大家再和同桌分角色读一读，感受感受。

-学生活动：同桌分角色朗读。

-教学预设：学生对燕子低飞的原因理解可能不够深刻，教师可以通过简单的示意图或举例来帮助理解；分角色朗读时，可能不能很好地把握语气，教师要多示范、多指导。

课堂小结

-教师：这节课我们认识了几位动物气象员，还知道了燕子低飞和下雨的关系。下节课，我们继续去探索小鱼和蚂蚁是怎么预报下雨的，回家后可以想一想，生活中还见过哪些动物在下雨前有特别的表现哦。

教学反思

在导入环节，视频成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。初读课文和圈画小动物的活动，让学生对课文有了初步的感知，但仍有少数学生不够认真，需要加强引导。识字教学中，前后鼻音和多音字的辨析有一定难度，部分学生掌握不够扎实，后续需要通过更多的练习来巩固。在学习燕子低飞部分时，虽然采用了多种方式引导，但仍有个别学生理解困难，以后教学中要更加关注个体差异，采用更生动形象的教学方法。

第二课时

教学目标

学生会写“鱼、面、问、加”4个生字，能按照正确的笔画顺序和结构特点规范书写。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读小白兔和小鱼、蚂蚁的对话，读出恰当的语气。

从对话中提取信息，清晰说出下雨前小鱼透气、蚂蚁搬家的现象和原因，培养学生的观察和思考能力。

教学重难点

-重点：指导书写生字，分角色朗读对话，理解小鱼透气、蚂蚁搬家与下雨的联系。

-难点：体会对话中不同角色的语气，深入理解动物行为和天气变化的关系。

教学流程

回顾旧知，导入新课