部编版（统编版）一年级下期语文《动物王国开大会》教学设计（共两课时含反思）.docxVIP

《动物王国开大会》教学方案

一、课时规划

本教学内容分为两课时。第一课时主要引导学生初读课文，了解课文大意，认识生字，学习部分自然段；第二课时则侧重于深入学习课文，理解通知的要素，会写生字，进行拓展延伸。

二、第一课时

（一）教学目标

认识“虎、熊”等生字，读准多音字“要”，初步感受汉字的特点和规律。

正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道动物王国要开大会。

学习课文前半部分，体会发布通知时要把重要信息说清楚的重要性。

（二）教学重难点

-重点：识字认字，朗读课文，了解课文大意。

-难点：读准多音字和生字的读音，理解发布通知需明确关键信息。

（三）教学流程

情境导入

-教师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘又有趣的地方——动物王国。（出示动物王国的图片）在这个王国里，小动物们都要去参加一个重要的活动，猜猜是什么活动呢？

-学生活动：观察图片，积极猜测，如运动会、联欢会等。

-教师：对啦，是动物王国要开大会啦！可是这个大会的召开过程却充满了波折，到底发生了什么呢？让我们一起走进课文去看看吧。（板书课题，齐读课题）

-教学预设：学生对动物王国的情境很感兴趣，能积极参与猜测，但可能偏离答案，教师及时引导到开大会的主题上。

初读课文，整体感知

-教师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。读完后，想一想课文讲了一件什么事。

-学生活动：自主朗读课文，思考问题。

-教师巡视指导，之后提问：哪位小朋友愿意和大家分享一下，课文主要讲了什么？

-学生回答后，教师总结：课文讲了动物王国要开大会，狗熊一次次发布通知，但是因为通知内容不完整，大会没能顺利召开的故事。

-教学预设：学生能大致说出课文内容，但可能表述不够清晰完整，教师要适当引导梳理。

识字教学

-出示生字卡片，教师：瞧，课文里的生字宝宝们排着队来和大家见面啦！先自己试着读一读，然后和同桌互相读一读，互相纠正读音。

-学生活动：自主认读，同桌互读互评。

-教师指名认读，相机正音，重点指导多音字“要”和一些难读的生字，如“虎、熊、通”等。

-教师：“要”这个字有两个读音，在“要开大会”中读yào，在“要求”中读yāo，大家跟着老师读两遍，区分一下。那“熊”字，谁有好办法记住它？

-学生回答后，教师总结：可以用部件组合的方法，“能”加“灬”就是“熊”。

-运用多种方法帮助学生识记生字，如编儿歌、做动作、找近义词等。

-教师：“通”字，我们来编个儿歌，“走之旁，加个甬，交通的通要记牢”。大家一起说一说。

-教学预设：学生在区分多音字读音和识记生字时可能会遇到困难，教师要多示范、多举例，引导学生发现识字的方法和规律。

学习课文前半部分

-教师：小朋友们，让我们再来仔细读一读课文，思考一下：狗熊一共发布了几次通知？每次通知的内容是什么？请大家默读课文，用横线画出相关的句子。

-学生活动：默读课文，圈画句子。

-教师提问：谁来说说狗熊发布了几次通知？

-学生回答后，教师：那第一次通知的内容是什么呢？

-指名学生回答，出示第一次通知的内容：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”

-教师：可是，这个通知发布后，发生了什么事呢？

-引导学生找出狐狸提出问题的句子，体会第一次通知没有说清楚开会的时间，所以大家不明白。

-用同样的方法，学习狗熊发布的第二次、第三次通知，让学生明白每次通知都因为关键信息缺失而没能让大家清楚了解大会的情况。

-教师：从这几次通知中，我们能发现什么呢？

-学生回答后，教师总结：发布通知时，要把时间、地点等重要信息说清楚，这样别人才能明白。

-分角色朗读这部分课文，感受故事的有趣。

-教学预设：学生能找到相关句子，但对通知信息完整性的理解可能不够深入，教师通过提问、对比等方式引导思考。分角色朗读时，可能不能很好地把握角色的语气，教师要多示范指导。

课堂小结

-教师：这节课我们走进了动物王国，认识了很多生字朋友，还知道了狗熊发布通知的有趣故事。下节课，我们要看看狗熊最后能不能把通知说清楚，让大会顺利召开呢。

（四）教学反思

导入环节通过创设情境，成功吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。初读课文时，大部分学生能认真朗读，但仍有少数学生存在朗读不流畅的问题，需要在课后加强辅导。识字教学中，多种识字方法的运用提高了学生的参与度，但部分生字的读音和字形识记仍需加强练习。在学习课文前半部分时，学生对通知要素的理解有一定难度，教师应多结合生活实例进行讲解。分角色朗读能活跃课堂气氛，但学