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第4单元教学初探2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元教学初探2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

教学内容

第4单元教学初探2024-2025学年四年级语文上册

1.《古诗两首》：《江雪》、《山行》

2.《鸟的天堂》

3.《夜间飞行的秘密》

4.《呼风唤雨的世纪》

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生观察自然、探索科学奥秘的兴趣，激发求知欲。

3.培养学生热爱祖国大好河山，传承优秀文化传统。

4.提高学生语言表达和文字组织能力，发展文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对自然科学的初步知识有所了解。他们能够识别和运用基本的汉字，具备一定的词汇量和句式结构知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然、科学和文学都有一定的兴趣，喜欢通过观察和体验来学习。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读古典诗词时，学生可能对生僻字词和古文表达方式感到困惑。在探索科学奥秘时，他们可能对复杂的科学概念难以理解。此外，学生在写作时可能面临如何将观察和感受转化为文字表达的问题。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，以及通过小组讨论和合作学习来促进学生理解和表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如鸟类模型、植物标本）、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：网络资源（相关科普文章、图片、视频）、在线教育平台（提供拓展学习材料）。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、实地考察。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着环视全班：“同学们，今天我们要学习的是第4单元的一篇课文《鸟的天堂》，这是一篇描写大自然美景的散文，让我们一起走进这篇文章，感受作者对大自然的热爱和赞美。”

2.学生们互相交换着期待的眼神，坐姿端正，准备好跟随老师的引导。

二、整体感知

1.老师在黑板上写下课题《鸟的天堂》，引导学生齐读课题，并解释课题的含义。

2.学生跟读课题，并尝试用自己的话解释课题。

3.老师提问：“同学们，在阅读课文之前，你们对‘天堂’这个词有什么样的联想？”

4.学生积极回答，老师总结并引出课文内容。

三、逐段精读

1.老师指着第一段：“同学们，请大家跟读第一段，注意体会作者对‘鸟的天堂’的描绘。”

2.学生跟读第一段，注意感受作者对自然美景的描绘。

3.老师提问：“这一段中，作者用到了哪些词语来描绘‘鸟的天堂’？”

4.学生回答，老师总结并强调描绘手法。

5.老师引导学生思考：“为什么作者称这里为‘鸟的天堂’？”

6.学生讨论，老师总结并讲解作者对大自然的赞美之情。

7.老师指着第二段：“接下来，请大家跟读第二段，注意体会作者对鸟儿的描写。”

8.学生跟读第二段，注意感受作者对鸟儿的喜爱。

9.老师提问：“这一段中，作者通过哪些方式表现鸟儿的生活状态？”

10.学生回答，老师总结并讲解作者对鸟儿的描写手法。

11.老师指着第三段：“现在，请大家跟读第三段，注意体会作者对人与自然和谐共处的描写。”

12.学生跟读第三段，注意感受人与自然和谐共处的美好。

13.老师提问：“这一段中，作者想要表达什么观点？”

14.学生讨论，老师总结并讲解作者对人与自然和谐共处的赞美。

四、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，课文中提到的‘鸟的天堂’在现实生活中是否存在？你们觉得我们应该如何保护大自然中的‘鸟的天堂’？”

2.学生讨论，老师总结并引导学生关注环境保护。

3.老师提出：“接下来，请同学们以‘我心中的天堂’为主题，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和赞美。”

4.学生开始写作，老师巡视指导。

五、课堂小结

1.老师回到讲台，总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《鸟的天堂》这篇课文，通过阅读，我们感受到了作者对大自然和鸟儿的热爱，以及对人与自然和谐共处的赞美。”

2.学生齐声回答：“是的，老师。”

3.老师鼓励：“希望大家在日常生活中，也能像作者一样，关注大自然，保护环境，让我们的生活更加美好。”

4.学生点头，表示认同。

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，阅读《鸟的天堂》全文，并思考以下问题：作者在文中运用了哪