23《梅兰芳蓄须》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册[001].docxVIP

23《梅兰芳蓄须》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《梅兰芳蓄须》为教学内容，结合四年级学生语文素养，以课文为主线，引导学生感受梅兰芳的爱国情怀。通过分析课文，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和审美情趣。教学过程注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升学生的审美情趣和文化鉴赏能力。通过学习《梅兰芳蓄须》，引导学生体会人物精神品质，培养其爱国主义情感和民族自豪感。同时，强化学生的语言运用能力，提高阅读理解和表达沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握梅兰芳蓄须的背景和原因，体会其爱国精神。

②通过分析课文中的细节描写，感受梅兰芳的艺术魅力和人格力量。

2.教学难点，

①理解梅兰芳蓄须背后的深层含义，将其与时代背景相结合，体会其历史意义。

②指导学生运用比较阅读的方法，将梅兰芳与同时期其他艺术家的行为进行对比，深化对爱国情怀的理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如京剧脸谱、梅兰芳画像）

-课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台

-信息化资源：梅兰芳蓄须相关视频资料、图片库、网络文献

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、板书展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对梅兰芳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道梅兰芳是谁吗？他有什么特别之处？”

展示一些梅兰芳的京剧表演视频片段，让学生初步感受京剧的魅力和梅兰芳的艺术风采。

简短介绍梅兰芳的艺术生涯和他的代表作品《梅兰芳蓄须》，为接下来的学习打下基础。

2.《梅兰芳蓄须》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梅兰芳蓄须》的基本情况，包括背景和艺术特点。

过程：

讲解《梅兰芳蓄须》的背景，介绍抗日战争时期京剧界的困境和梅兰芳的爱国行为。

详细介绍《梅兰芳蓄须》的艺术特点，如角色塑造、唱腔设计等，使用图片展示相关内容。

3.《梅兰芳蓄须》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《梅兰芳蓄须》的特性和历史意义。

过程：

选择《梅兰芳蓄须》中的经典片段进行分析，如“梅兰芳的唱段”等。

详细介绍每个片段的背景、艺术处理和所传达的爱国情感。

引导学生思考这些片段对现代京剧的影响，以及如何通过欣赏这些片段来理解梅兰芳的艺术精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-梅兰芳为什么选择蓄须？

-蓄须对梅兰芳的艺术生涯有何影响？

-你认为梅兰芳的蓄须行为有何历史意义？

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梅兰芳蓄须》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、分析的过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《梅兰芳蓄须》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括梅兰芳的背景、《梅兰芳蓄须》的背景和艺术特点、案例分析等。

强调《梅兰芳蓄须》在传承京剧艺术和表达爱国情感方面的价值，鼓励学生尊重和传承传统文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“梅兰芳的蓄须精神”为主题，写一篇短文，表达自己对梅兰芳精神的理解和感悟。要求学生在文中结合自身实际，谈谈如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梅兰芳传》：通过阅读梅兰芳的传记，学生可以更全面地了解梅兰芳的生平、艺术成就和爱国精神。

-《京剧艺术史》：这本书介绍了京剧的发展历程、流派特点和代表性人物，有助于学生深入了解京剧文化。

-《中国戏曲艺术》：这本书涵盖了中国戏曲的各种形式，包括京剧、越剧、黄梅戏等，让学生对戏曲艺术有更广泛的认知。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以参观当地的文化馆或博物馆，了解京剧的历史和文化背景。

-观看梅兰芳的京剧表演视频，欣赏他的艺术魅力，并尝试分析其表演特点。

-组织学生参加京剧体验活动，如学习京剧的基本动作、唱腔和表演技巧，亲身体验京剧的魅力。

-学生可以采访家长或长辈，了解他们对京剧的看法，以及他们童年时期的京剧记忆。

-鼓励学生创作以京剧为主题的绘画或