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3《寒食》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《寒食》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授六年级下册语文统编版《寒食》一文，通过阅读理解、朗读、背诵等方式，引导学生感受古诗词的韵味，体会诗人的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级阶段学习到的古诗词知识有关联，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，有助于学生更好地理解《寒食》这首诗的意境和情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《寒食》，学生将提升对古诗词的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知，同时加深对中国传统文化的理解和认同。具体目标包括：1.培养学生准确、流畅地朗读古诗词的能力；2.引导学生通过诗句体会诗人情感，提升情感体验和审美情趣；3.增强学生对古代文化的了解，激发对传统文化的兴趣和尊重。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的接触和了解。在知识层面，他们已经学习了《静夜思》、《望庐山瀑布》等经典古诗，对古诗词的韵律和意境有一定的感知。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古诗词的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和鉴赏能力。

在能力方面，六年级学生的阅读理解能力有所提高，但面对古诗词这种较为抽象的文学形式，他们可能仍然感到困难。他们需要通过教师的引导，逐步学会如何通过关键词、意象和修辞手法来理解诗句的含义。此外，学生的背诵能力也是本节课需要关注的重点，他们需要通过反复朗读和背诵来加深对诗句的记忆和理解。

在素质方面，六年级学生正处于青春期，情感丰富而敏感，对诗歌中的情感表达有较强的共鸣。他们对于传统文化的兴趣和认同感也在逐渐增强。然而，由于生活经验的限制，他们对古代社会背景和诗人生活的理解可能不够深入。

在行为习惯上，六年级学生已经形成了良好的课堂纪律和学习态度，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级下册语文统编版教材，并准备《寒食》一文的文本材料。

2.辅助材料：准备与《寒食》相关的图片，如寒食节习俗的图片，以及与诗中意象相关的风景画，以帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.教学工具：使用多媒体设备展示与寒食节相关的视频资料，以及古诗词朗读示范音频，以丰富学生的视听体验。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供充足的朗读和讨论空间，同时准备黑板或白板，用于板书和展示教学重点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于寒食节的民间故事或历史典故，引导学生对寒食节的传统习俗产生兴趣，进而引出《寒食》这首诗。

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的古诗词知识，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《寒食》这首诗的创作背景、作者生平、诗歌结构、修辞手法等知识点。

-举例说明：通过展示《寒食》中的名句，如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，引导学生理解诗句的意境和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析诗中的意象、情感和写作手法，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，尝试创作一首与寒食节相关的古诗词，并分享自己的创作过程和心得。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题，并提供修改建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《寒食》这首诗的意境和表达效果，以及学生通过学习本节课所获得的知识和技能。

-引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《寒食》这首诗，并思考以下问题：

1.你认为这首诗的主题是什么？

2.你最喜欢诗中的哪一句？为什么？

3.你从这首诗中得到了哪些启示？

-布置课后创作作业，要求学生以“节日”为主题，创作一首古诗词，并提交给教师批改。

（以下内容省略，共计约1500-2500字）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-寒食节的起源和习俗：介绍寒食节的来历、传统习俗以及与之相关的民间故事，如介子推的故事。

-唐代诗人杜甫的生平和作品：简要介绍杜甫的生平、文学成就及其在唐代诗坛的地位，以及他的其他著名诗作。

-古代节日与诗歌的关系：探讨古代节日与诗歌创作的关