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3《桂花雨》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

《桂花雨》是统编版语文五年级上册的一篇课文。本课主要围绕桂花这一自然现象，通过描绘桂花雨的美丽景象，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对家乡的热爱之情。课文内容包括对桂花雨的描写、对家乡的赞美以及对童年生活的回忆。

核心素养目标

本课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化传承意识和语言运用能力。通过阅读《桂花雨》，学生能够欣赏自然之美，感受家乡情怀，提升对传统文化的理解与传承。同时，通过分析课文语言，学生将学会运用生动的描写手法，增强自己的语言表达和文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。通过引导学生深入阅读课文，理解桂花雨的美丽景象以及作者对童年生活的怀念，使学生能够感受到作者的情感表达。

②学习课文中的优美句段，积累语言素材。引导学生关注课文中的生动描写和抒情语句，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者的情感变化。在教学中，帮助学生分析作者在课文中的情感变化，理解作者从对桂花雨的喜爱到对家乡的思念之情，培养学生对情感变化的敏感度和理解力。

②体会课文中的文化内涵。引导学生关注课文中所蕴含的传统文化元素，如桂花的文化寓意、家乡的风土人情等，培养学生的文化传承意识和对传统文化的尊重。同时，引导学生思考如何将这种文化内涵融入自己的写作中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《桂花雨》的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备桂花的相关图片、视频，以及描绘家乡风情的图片，以帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示课文重点内容、优美句段和文化知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流；同时，确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起走进一篇美丽的课文《桂花雨》，一起感受作者对家乡的热爱之情。”

2.提问：你们知道桂花吗？你们见过桂花雨吗？请同学们分享一下你们的经历和感受。

二、初读课文，整体感知

1.老师发放教材，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生初读课文后，老师提问：课文主要讲述了什么内容？引导学生回答：课文主要讲述了作者在童年时，与家人一起享受桂花雨的美好时光。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？请同学们分享你们的感受。

2.学生分享感受后，老师引导学生分析课文中的重点句子，如：“桂花雨落下来，像一片片小雪花。”

3.老师讲解比喻的修辞手法，引导学生理解这句话的意思，感受作者对桂花雨的喜爱。

四、品味语言，积累语言素材

1.老师提问：课文中有哪些描写桂花雨的句子？请同学们找出并朗读。

2.学生朗读后，老师引导学生分析这些句子的特点，如：“桂花雨落下来，像一片片小雪花。”

3.老师讲解排比的修辞手法，引导学生学习如何运用排比句，提升自己的语言表达能力。

五、体会作者情感，感悟家乡情怀

1.老师提问：从课文中，你能感受到作者对家乡的什么情感？

2.学生回答后，老师引导学生分析课文中的情感变化，如：“桂花雨落下来，像一片片小雪花。”这句话表达了作者对童年生活的怀念。

3.老师讲解对比的修辞手法，引导学生理解作者对家乡的情感。

六、拓展延伸，提升文化传承意识

1.老师提问：桂花在我们国家有哪些文化寓意？

2.学生回答后，老师讲解桂花的文化内涵，如：桂花象征着高洁、美好。

3.老师引导学生思考：我们应该如何传承和弘扬这种文化？

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和修辞手法。

2.老师鼓励学生课后多读书，提升自己的文学素养。

八、布置作业

1.课后熟读课文，背诵自己喜欢的句子。

2.查找有关桂花的文化资料，了解桂花在我们国家的文化地位。

3.写一篇关于家乡的作文，表达自己对家乡的热爱之情。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

2.老师关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读和背诵《桂花雨》这篇课文，理解课文中的基本内容。

-学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写和运用。

-学生了解了桂花的文化寓意，对家乡的情感有了更深的认识。

2.能力提升：

-学生在阅读过程中，提高了对自然景象的观察力和感受力，能够从课文中捕捉到美的元素。

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