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基于“理解的六个侧面”理论的初中生文言文背诵策略——以《木兰诗》为例

文言文背诵是初中语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的关键环节。然而，在实际教学中，文言文背诵常常成为学生学习的难点。许多学生在背诵时采取死记硬背的方式，不仅效率低下，而且容易遗忘。如何让学生在理解的基础上高效背诵，是语文教师亟待解决的问题。《追求理解的教学设计（第二版）》中提出的“理解的六个侧面”理论，为文言文背诵教学提供了新的思路和方法。本文以《木兰诗》为例，探讨如何运用这一理论指导初中生的文言文背诵，以期为语文教学提供有益的参考。

一、“理解的六个侧面”理论概述

“理解的六个侧面”理论由格兰特·威金斯（Gran