22《为中华之崛起而读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册[001].docxVIP

22《为中华之崛起而读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《为中华之崛起而读书》是统编版语文四年级上册第六单元的一篇课文，主要讲述了周恩来总理青少年时期立下的宏伟志向，表达了他为中华之崛起而读书的决心。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与四年级学生在日常生活中所接触到的历史故事和人物事迹有关，有助于激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感。同时，通过学习这篇课文，学生可以进一步了解我国的历史文化，提高对国家发展的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、爱国主义精神和责任感。通过学习《为中华之崛起而读书》，学生能够认识到个人理想与国家命运的联系，增强对中华文化的认同感，激发为民族复兴而努力学习的内在动力。同时，培养学生独立思考、批判性思维和合作学习的能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握周恩来总理“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，体会其深厚的爱国情怀。

②通过阅读和分析课文，学习周恩来总理的成长经历，理解他立下志向的原因和背景。

2.教学难点，

①引导学生深入理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，将其与个人理想、国家命运相结合，培养学生的历史责任感。

②指导学生通过合作学习，探究周恩来总理在不同历史时期的表现，理解其成长过程中的转折点和关键因素。

③培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过朗读、复述和写作等方式，提升学生的语文素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引导学生理解课文内容，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己对周恩来总理志向的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演周恩来总理或其他历史人物，通过角色体验深入感受课文中的情感和思想。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，帮助学生直观了解当时的历史背景，增强学习效果。

4.引导学生进行小组合作学习，通过查阅资料、讨论交流，共同完成对课文内容的深入理解和分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘中国近代史的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这幅画背后有哪些感人至深的故事吗？”

-回顾旧知：教师提问：“在上节课中，我们学习了哪些历史人物的事迹？他们有什么值得我们学习的品质？”

-引入新课：教师总结：“今天，我们将一起走进周恩来总理的青少年时期，了解他立下‘为中华之崛起而读书’的宏伟志向。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《为中华之崛起而读书》的内容，包括周恩来总理的生平事迹、立下志向的背景和原因。

-举例说明：教师通过讲述周恩来总理在少年时期的生活片段，帮助学生理解他的成长环境和所面临的挑战。

-互动探究：教师提出问题：“同学们，如果你们是周恩来总理，会怎样面对这些困难和挑战？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的问题进行讨论，如“周恩来总理的志向对我们有什么启示？”

-教师指导：教师在学生讨论过程中给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调周恩来总理的爱国情怀和崇高理想，鼓励学生树立远大志向，为民族复兴而努力学习。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇短文，题目为“我心中的英雄”，描述自己对周恩来总理的理解和敬佩之情。

-要求学生结合自身实际，谈谈如何将周恩来总理的精神融入到自己的学习和生活中。

在教学过程中，教师应关注以下几点：

-注重培养学生的爱国主义精神和责任感，引导学生树立正确的价值观。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

-通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《为中华之崛起而读书》课文的内容，包括周恩来总理的生平事迹、立下志向的背景和原因。

-学生能够复述课文中的关键情节，如周恩来总理少年时期的生活片段，以及他对国家命运的深刻认识。

-学生能够识别并理解课文中的历史背景和时代特点，如近代中国的困境和民族觉醒的潮流。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面得到提升，能够通过分析课文内容，把握文章的主旨和情感。

-学生在写作能力上有所提高，能够模仿课文中的表达方式，撰写类似的记叙文或议论文。

-学生在合作学习方面有所进步，能够与同伴有效沟通，共