高中生物 第一册 第1章 走近生命科学 1.2 走进生命科学实验室说课稿1 沪科版.docx

高中生物第一册第1章走近生命科学1.2走进生命科学实验室说课稿1沪科版

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物第一册第1章走近生命科学1.2走进生命科学实验室

2.教学年级和班级：高中一年级班级

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：

1.生命科学实验室的基本构成和功能：学生需要理解实验室的基本布局、设备和实验流程。

解决方法：通过实地参观或模拟实验，让学生直观感受实验室的运作。

难点：

1.实验操作步骤的精确性和规范性：学生在进行实验时，可能难以掌握操作的精确性和规范性。

解决方法：通过示范实验，逐步分解操作步骤，强调关键细节，并让学生分组练习，教师巡回指导。

2.实验数据的分析和解释：学生可能对如何从实验数据中得出结论感到困惑。

解决方法：引导学生学习如何记录、整理和分析实验数据，并通过案例教学，让学生学会如何解释实验结果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解生命科学实验室的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实验员，体验实验室工作流程，提高实践操作能力。

3.组织小组实验，让学生亲手操作，观察实验现象，培养科学探究精神。

4.利用多媒体展示实验室设备和实验步骤，直观教学，增强学生的视觉体验。

5.通过案例分析，引导学生分析实验数据，培养科学思维和批判性思维能力。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生命科学实验室的科普视频，引导学生思考实验室在科学研究中的作用。

2.提出问题：问学生“你们知道实验室的基本构成吗？实验室里的设备有哪些用途？”

3.学生回答后，教师简要总结并引入本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.讲解实验室的基本构成：介绍实验室的布局、主要设备和功能（5分钟）。

2.讲解实验室的安全规则和操作规范：强调实验室安全的重要性，讲解基本的操作规范（5分钟）。

3.讲解实验步骤和方法：以一个简单的实验为例，讲解实验步骤和方法（5分钟）。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个实验进行讨论，讨论实验步骤和注意事项（5分钟）。

2.实验演示：教师演示实验操作，学生观察并记录关键步骤（5分钟）。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“实验室里有哪些常见的设备？”

2.提问学生：“在进行实验时，如何保证安全？”

3.提问学生：“实验数据如何记录和分析？”

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们在讨论和观察实验过程中，遇到了哪些问题？”

2.学生回答问题，教师及时解答和补充。

3.教师引导学生思考：“实验结果可能受到哪些因素的影响？”

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演实验员，模拟实验操作过程，加深对实验步骤的理解。

2.实验竞赛：组织学生进行实验竞赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题：“如果你们有机会设计一个实验室，你们会设计成什么样？”

3.学生分享自己的想法，教师进行点评和总结。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：

-实验室的基本构成（5分钟）

-实验室的安全规则和操作规范（5分钟）

-实验步骤和方法（5分钟）

3.巩固练习：

-分组讨论（5分钟）

-实验演示（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生命科学实验室的历史与发展：介绍生命科学实验室的起源、发展历程以及不同历史阶段的代表性实验室。

-生命科学实验技术：探讨现代生命科学实验中常用的技术，如分子生物学技术、细胞培养技术、遗传工程技术等。

-生命科学实验案例：收集整理一些经典的或具有代表性的生命科学实验案例，如DNA双螺旋结构的发现、基因编辑技术的应用等。

-生命科学实验室的安全规范：详细讲解实验室安全操作规程，包括化学品的正确使用、生物安全、辐射防护等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与生命科学实验室相关的科普书籍，如《实验室的故事》、《科学的实验室》等，以增加对实验室历史的了解。

-引导学生关注最新的生命科学研究成果，通过阅读科学杂志、观看科学纪录片等方式，了解生命科学实验技术的最新进展。

-建议学生参与学校或社区的科学活动，如科学展览、科普讲座等，亲身体验生命科学实验的魅力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、科学论坛等，进行自主学习，拓展知识面。

-组织学生进行小组合作，设计简单的生