家乡变化大（教学设计）人教版2025美术一年级下册.docxVIP

2024人教版一年级下册美术第四单元第三课教学设计

第周星期年月日

课题

家乡变化大

课型

新授课

教学

目标

1.知识与技能：通过诗歌赏析，理解家乡变化的主题。学习运用图形组合要素（疏密、近大远小、前后遮挡）进行艺术创作。

2.过程与方法：通过调查分享活动，培养观察与表达能力。通过小组合作完成剪贴画，提升动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱与珍惜之情。理解“听过去的故事，珍惜现在的时光”的含义。

重点

难点

重点：结合诗歌与美术活动，多角度表现家乡的变化。

难点：运用图形组合要素创作有层次感的画面。

教学

过程

一、导入新课——唤起家乡记忆

1.情境创设：

闭眼想象：播放轻音乐，引导学生闭眼回忆家乡的画面，提问：“闭上眼睛，你的家乡是什么样子的？有哪些让你难忘的场景？”

视觉对比：展示家乡新旧对比组图（如稻田变公园、老屋与高楼），邀请学生用词语描述“变”与“不变”（如“热闹”“宁静”“古老”“崭新”）。

2.揭题激趣：

板书课题《家乡变化大》，学生齐读诗歌标题，教师追问：“你觉得‘变化大’可能指哪些方面？诗歌里会怎么写？”

二、诗歌学习——品读家乡韵味

1.分层朗读，感知韵律：

教师范读：配乐朗诵诗歌，强调“高楼”“田园”“行走”“最美”等重音，引导学生想象画面。

创意朗读：学生分组接力读（如男生读“高楼遍地起”，女生读“田园岁月长”），体会诗歌的节奏感。

2.关键词句解析：

互动问答：提问：“为什么诗人说‘行走千万里，最美是家乡’？你是否有类似的感受？”引导学生结合生活经历表达（如旅行后更爱家乡的美食）。

对比讨论：用表格梳理诗歌中的“变”（高楼、科技）与“不变”（田园、文化），学生补充自己观察到的例子（如“新建了图书馆，但村口的老槐树还在”）。

三、活动一：家乡调查员——发现身边之美

1.小组分享，提炼亮点：

3分钟组内交流：学生轮流展示“家乡调查表”，用“我的家乡有______，以前______，现在______”句式描述变化。

代表汇报：每组推选1人上台，结合照片或手绘图介绍家乡特色（如“智慧农田用无人机播种”“老街新开了文创店”），教师板书关键词（风景、建筑、特产）。

2.思维拓展：

问题链引导：

1.“如果家乡是一幅画，你会选什么颜色？为什么？”（如绿色代表田园，蓝色代表科技）

2.“怎样在画面中同时表现‘传统’和‘现代’？”（如画高楼旁的老茶馆）

四、活动二：美术创作——共绘家乡新貌

1.技法精讲，分步示范：

名画赏析：展示《常熟田》中国画，用“找一找”游戏引导学生发现疏密、近大远小、遮挡关系（如近处房屋大且细节多，远处山峦小而模糊）。

分步示范：

1.剪基本形：用彩纸剪出方形（楼房）、三角形（屋顶）、圆形（树木）。

2.拼贴层次：先贴远景（小图形），再贴中景、近景（大图形），用胶水固定。

3.细节装饰：彩笔添加窗户、路灯、农田纹理等。

2.小组合作，创意实践：

分工建议：组长协调，2人剪形状，1人布局拼贴，1人补充细节。

主题延伸：鼓励融合调查表内容（如贴特产剪纸、画乡村振兴标语）。

教师个别指导：重点协助构图松散的小组调整疏密，提示“高楼可叠加表现密集感”。

五、展示评价——共赏家乡之美

1.作品展示：

每组将作品贴在“家乡新貌长廊”展板，学生持3枚贴纸投票给“最创意”“最细致”“最温馨”作品。

2.多维评价：

学生互评：邀请投票者说明理由（如“我喜欢第二组用纽扣当稻田，特别有趣”）。

教师点评：从构图要素、主题表达、合作效率三方面总结（如“第三组用前后遮挡表现了立交桥的层次”）。

3.情感升华：

金句共读：齐声朗读“听过去的故事，让我们更珍惜现在的时光”，结合学生作业（拍摄老物件）预告下节课内容：“下节课，我们将带着老物件的故事，穿越时光，感受家乡的温暖记忆。”

作业设计

板书设计

变（新颜）不变（底蕴）

变（新颜）不变（底蕴）

高楼田园

科技文化

智慧人情味

创作法宝：疏密搭配、近大远小、前后遮挡

课后

反思

将美术创作拆解为“剪—拼—贴—画”四步，降低操作难度。从单一教师点评转向“自评—互评—师评”结合，培养批判性