长江中下游平原（第一课时）.docxVIP

教学基本信息

题目

长江中下游平原（第一课时）

学科

地理

年级

七年级

教材内容

中国地图出版社第七章第七节

教材分析

区域性、整体性、动态性是地理环境的三大本质特征，认识中国地理的区域特征一直以来都是中国地理的核心。本章节的目的在于帮助学生逐步掌握解决“在哪里”和“那里怎么样”这两个基本问题的方法，从而进一步引导学生逐步形成探究中国区域地理特征的能力，只有注意和落实了对学生“认识区域特征的能力”的培养，学生才能够了解我国其他区域的特征。

学情分析

在已经学习了黄土高原的内容的基础上，学生已初步掌握了探究一个地区区域特征的基本方法。通过本节的学习，学生将进一步掌握分析一个地区区域特征的基本方法。

通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用多媒体；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。

教学目标(含重、难点)

1、知识积累的目标

让学生全面了解长江中下游平原的区域特征。

2、能力积累的目标

通过本节的学习，使学生进一步掌握探究一个地区地理区域特征的基本方法，可以有效地培养学生的地理认知能力。

板书设计

显著的区位优势和优越的自然条件

1、长江中下游平原的位置和范围2、主要包括的省区和小地形区

3、主要的河流和湖泊4、气候类型及其特征

二、“鱼米之乡”

1、发展农业的条件2、主要农作物的种类和分布

教学活动设计

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

通过观察一系列图片，回答位于长江中下游地区的旅游景点。

思考、回答

引入新课。

复习

以问答题的形式复习长江及我国三大平原的相关知识。

思考

温故而知新

认识长江中下游平原的位置

展示中国地图，说出长江中下游平原在全国的位置。

思考

让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

了解长江中下游平原的自然条件

展示“长江中下游平原图”，回答下列问题：

长江中下游平原的东西端点；

长江中下游平原主要包括的省份

长江中下游平原主要包括的地形区

长江中下游平原的地形特点

了解长江中下游平原主要的河流与湖泊

展示“长江中下游平原图”，回答长江中下游平原主要有哪些河流和湖泊。

小组交流、讨论，并回答。

通过观察，使学生对长江中下游平原有一个全面而深刻的认识。

②通过交流、讨论等方式的学习，使学生能表达自己学习的体会、看法和成果，学会与别人交流、合作。

欣赏各地形区的自然景观图及主要湖泊的景观图

观察、思考

通过欣赏，让学生对长江中下游平原的地形特点有了更直观的了解。

掌握长江中下游平原的区位条件

展示“长江中下游平原地形图”，归纳出长江中下游平原的区位条件

观察、思考、总结

培养学生的总结、概括能力。

了解长江中下游平原的气候

展示武汉、南京、上海三大城市的气温曲线和降水量柱状图，回答长江中下游平原的气候特征，由此推断出该地的气候类型。

讨论、研究

①加强学生间的合作学习。

②培养学生的读图能力。

了解“鱼米之乡”

用图片展示长江中下游平原盛产水稻和淡水鱼从而引出“鱼米之乡”的美誉，提出该地水稻产量高、淡水渔业发达的优势条件有哪些，接着向学生展示我国九大商品粮基地图及我国商品棉基地图，并通过一系列长江中下游平原农业景观图更形象、生动地展示出该地物产丰富。

观察、讨论、归纳

培养学生的读图能力；

提高学生的语言表达能力。

巩固

通过一系列的题目复习、巩固该节课所学知识。

思考、知识整合

巩固知识