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认识几分之一
教学内容：苏教版义务教育教科书三年级数学上册第87—89页内容
教学目标：
1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义。
教学难点：
知道几分之一表示的含义。
教具学具：
课件、正方形和圆形纸片、水彩笔。
教学过程：
一、导入
创设情境:出示情境图师问：星期天，小兰和小明去野餐，我们来看看这两个同学带了哪些食品？
师：这些好吃的要怎么分才能显的公平呢？
师：每份分的同样多，在数学上叫做平均分（师相机板书：平均分）
师：把4个苹果平均分成2份，每人各分得多少个？
把2瓶矿泉水平均分成2份，每人各分得几瓶？
进一步讨论：把一个蛋糕平均分成2份，每人各分得多少？
启发：每人分得的苹果，矿泉水可以用我们以前学过的数来表示，那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢？
组织学生交流各自的想法，结合学生的交流师揭示课题：今天我们来认识新的数并相机板书课题：（认识分数）
二、探究操作，把握本质
初步认识几分之一
教学例1，直观感知，初步认识。
出示蛋糕图，引导：我们把蛋糕平均分成几份？半个是其中的几份？
指出：“半个”是两份中的，一份可以用1/2来表示，（在蛋糕图中的一份上板书1/2）
追问：这一份是这个蛋糕的1/2，那么另一份呢？
明确:把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的1/2。
把一个物体平均分成2份，每份是它的二分之一，写作：1/2。
（2）、介绍1/2的写法和读法要求学分跟着老师一起写一写，读一读。
结合1/2介绍分数，各部分的名称。
师：1／2怎么书写？老师来教你。（我们在书写时，先画一条横线，这条线表示把1个蛋糕平均分；把蛋糕平均分成了两份，就在横线的下面写2；要表示2份重大的一份，就在横线的上面写1。）
师明确：1/2是一个分数。
师：在分数中，各部分都有它自己的名称，想知道吗？请打开课本87页看例一玉米老师的讲述，自己记一记分数各部分的名称。
指名汇报，师板书。
师：分数我们要从下往上读，这个分数读作：二分之一。请同学们起读一遍。（齐读二分之一）
请问：小明和小兰各分得多少蛋糕？现在你知道用哪个数表示了吗？
（3）教学试一试，动手操作，拓展认识。
出示一张正方形纸提问，你能表示出这张纸的1/2吗？
出示活动要求：（幻灯片展示）
学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。
追问：几种折法都不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是这张纸的1/2呢？
结和学生的交流，强调：不管怎么对折？只要把这张纸平均分成两份，每份都是它的1/2。
进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？
学生尝试操作后指出：把一张纸平均分成两份，每份是它的1/2把一张纸平均分成四份，每份是它的1/4，如果把一张纸平均分成八份，每份是它的（)?想得到这张纸的1/3，就要把这张纸平均分成（）份，取其中的（)份？…
2、进一步认识几分之一
（1）完成想想做做第1题.
先让学生独立完成填空，再组织交流。交流时，重点引导他们说清楚，这个图形被平均分成几份？涂色部分是这样的几份？涂色部分，可以用什么分数来表示？
小结：把一个图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之一。（完善板书：把一个物体平均分成几份，而每份就是它的几分之一）
（2）完成做想想做做第2题
学生各自判断后讨论：都分成了4份，为什么有些图形里的涂色部分可以用1/4来表示？而有些却不能？
指出：只有把一个图形平均分成四份，每份才是这个图形的1/4
3、比较两个几分之一的大小
（1）教学例2
同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出他们的二分之一和四分之一。
学生操作后，指明说一说是怎样表示出这两个分数的？
要求学生根据操作的过程和结果比较二分之一和四分之一的大小比，试着说明理由。
进一步要求：再拿出一张同样大的圆形纸片，折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。
学生比较后，讨论通过上面的比较，你有什么发现？
小结：把同样大小的一张圆形纸片，平均分的份数越多，每一份儿自然就越小。
（2）完成想想做做第4题
先让学生根据分数的含义，在图中涂色，并说说为什么这样涂？，要求他们借助直观比较大小。
三、应用
1、完成想想做做第3题
先让学生在教科书上填一填，并交流填写分数时的思考过程，再要求他们结合图形比较1/3与1/6的大小
讨论：从图形上看几个1/3是1，1里面有几个1/3，你
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