小学数学人教版四年级下册：三角形的内角和.docx

学案设计（1学时）

导学内容

三角形的内角和

学习目标与核心素养

1、通过操作活动，使学生自主探索发现三角形的内角和是180度。

2、会利用三角形的内角和求三角形中未知角的度数。

3、使学生能在知识应用的过程中能力得到进一步的发展。

学习

重点

探索和发现三角形内角度数和等于180度。

学习

难点

充分发挥学生主体作用，自主探索和发现三角形三个内角度数和等于180度。

导学流程（任务目标：任务安排、自主学习、交流分享、点拨归纳、练习检测）

课件融合

活动1【导入】复习旧知，引出问题

一、复习旧知，引出问题。

1、回忆三角形的特点（三个顶点，三条边，三个角）

2、观察：这三个角的位置

3、引出课题，板书：三角形的内角

二、设疑：请学生动手画一个有两个直角的三角形

1、学生自己画

2、质疑：画不出来

3、师：看来三角形里角一定藏有一些奥秘，

这节课我们就来研究有关三角形角的知识“三角形的内角和”。（板书课题）

活动2【讲授】探索验证

一、学习特殊三角形的内角和

1、出示90度、60度、30度三角尺

2、学生计算这三个角度的和（180度）

3、强调：像这样把同一三角形内的三个内角度数相加得到的就是这个三角形的内角和

4、引出平角的相关知识

5、计算90度、45度、45度三角形的内角和

6、猜一猜：出示任意三角形请学生猜测该三角形的内角和

7、结论质疑：是不是所有的三角形的内角和都是180度呢？

导学流程（任务目标：任务安排、自主学习、交流分享、点拨归纳、练习检测）

课件融合

二、小组合作验证三角形的内角和

老师为学生提供充分的研究材料，如三种类型的三角形若干个，剪刀，量角器，白纸，直尺等，以及充裕的时间，保证学生能真正地试验，操作和探索，通过量一量、折一折、拼一拼等方式去探究问题。

学生汇报。

1、学生上台演示（学生说不透的地方教师课件演示）

2、请大家四人小组合作，用他的方法验证其它三角形。

3、展示学生作品。

4、数学文化的渗透

帕斯卡（BlaisePascal,1623～1662)，法国数学家、物理学家、哲学家。早在300多年前这位法国著名的科学家就已经发现了任何三角形的内角和是180度，而他当时才12岁。

5、巩固知识。

（1）师：你对三角形内角和是多少度还有疑问吗？现在我们可以肯定的说：三角形的内角和是？度。

（2）解决课前问题，为什么画不出1个含有2个直角的三角形？

活动3【练习】巩固练习

1、判断下列说法对吗?

①钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。（）

②一个三角形中一定不可能有两个钝角。（）

2、下面每组三个角，不可能在同一个三角内的是（）。

Ａ.15°78°87°Ｂ.55°120°5°Ｃ.90°18°102°

3、三角形∠1=140°，∠3=25°,求∠2的度数。

活动4【活动】全课总结

这节课你有什么收获？

活动5【作业】布置作业

1、利用今天学到的验证三角形内角的方法探索验证任意多变形的内角和

2、完成课本69页练习十六第1、2、3、4题

板书设计

教后反思

三角形的内角和

三角形的内角和等于180°

方法：拼、折，量

这节课我提出的研究的重点是：验证三角形内角和是180度。

主要是学生在小组中合作探究，可以量一量，剪一剪，折一折。选择一种或几种方法来验证三角形的内角和是180度。