Unit2Lesson1Youhaveanewsweater（教学设计）-三年级英语下册（五四制三起2024）.docx

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Lesson1Youhaveanewsweater教学设计

单元

Unit2

课时

Lesson1（第1课时）

语篇研读

本内容选自某英语教材，是第二单元第一课。语篇以李明和妈妈的日常对话为情境展开，李明向妈妈表示自己的毛衣太小了，妈妈随即给了他一件新毛衣，接着两人就新毛衣的颜色进行交流，之后李明又和卡通形象展示了新毛衣和新帽子。在这一贴近生活的情境中，自然呈现了“sweater、cap”等衣物类词汇，以及“Youhaveanew...、Doyoulikethecolour?、Yes.Ilove...”等实用的句型结构，不仅能让学生学习到与衣物相关的英语表达，还能培养学生在生活场景中运用英语交流的能力，同时渗透了感恩等情感教育，例如李明对妈妈送新毛衣的感谢

教学目标

（一）知识目标

学生能够准确认读、拼写并运用“dress、sweater、cap、hat”等衣物类单词。

熟练掌握并运用“Youhaveanew...、Doyoulikethecolour?、Yes.Ilove...、Itssonice.”等重点句型进行日常交流。

能够正确认读和理解短文中的词汇和句子，准确模仿语音、语调。

（二）能力目标

提高学生的英语听力理解能力，能听懂关于衣物的简单对话和指令。

培养学生的口语表达能力，能用英语描述衣物及表达对颜色的喜好。

提升学生的阅读理解能力，能读懂与衣物相关的简短语篇。

增强学生的合作学习能力，通过小组活动进行交流与互动。

（三）情感目标

激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生对英语学习的热爱。

培养学生的审美意识，引导学生学会欣赏不同的衣物和颜色。

教育学生要懂得感恩，如感谢父母给予的物品。

教学重难点

（一）教学重点

掌握“dress、sweater、cap、hat”等衣物类单词的读音、拼写和用法。

熟练运用重点句型“Youhaveanew...、Doyoulikethecolour?、Yes.Ilove...、Itssonice.”进行交流。

（二）教学难点

能够在实际情境中灵活运用所学单词和句型进行自然、流畅的交流。

准确发音一些较难的单词，如“sweater”，以及正确运用重点句型中的语法结构。

理解对话中所包含的文化背景和情感因素，如家庭成员之间的互动方式。

学情分析

本次授课对象为小学中低年级学生，他们对英语学习有较高的热情和好奇心，具有一定的形象思维能力和模仿能力。此前学生已经学习了一些基础的英语词汇和简单句型，具备了一定的英语基础。但他们的注意力难以长时间集中，自主学习能力和综合运用语言的能力较弱。对于与生活密切相关的衣物主题，学生比较熟悉且感兴趣，这有利于他们积极参与到课堂学习中，但在准确发音和运用英语进行交流方面可能还存在一定困难，需要教师通过多样化的教学方法和活动来引导和帮助他们学习。

教学工具

多媒体课件：包含与衣物相关的图片、动画、音频和视频等，用于创设情境、展示教学内容和播放对话录音等。

单词卡片：制作精美的“dress、sweater、cap、hat”等单词卡片，用于词汇教学和课堂活动。

实物道具：准备一些真实的衣物，如毛衣、帽子等，让学生更直观地感受和学习。

小奖品：如贴纸、小书签等，用于奖励课堂上表现积极的学生。

教学方法

情境教学法：通过创设真实或模拟的生活情境，如家庭场景、服装店购物场景等，让学生在情境中学习和运用英语，增强学习的趣味性和实用性。

直观教学法：利用图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生更直观地理解和记忆单词和句型，降低学习难度。

游戏教学法：设计各种游戏，如单词接龙、猜谜、角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，如小组对话练习、小组讨论等，培养学生的合作精神和交流能力。

任务型教学法：布置具体的任务，如让学生用英语描述自己喜欢的衣物、为家人挑选衣物等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一首欢快的英文歌曲《ClothesSong》，歌曲中包含各种衣物的名称，教师带领学生一起跟唱，同时做出相应的动作，如指着自己的衣服等，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力。

歌曲结束后，教师展示一些自己的衣物照片，如穿着漂亮裙子的照片、戴着帽子的照片等，向学生提问：“Lookatmypictures.Whatcanyousee?”引导学生用英语回答看到的衣物，从而引出本节课的主题——衣物。

（二）新授（15分钟）

词汇教学

教师拿出一件毛衣（sweater），说：“Look!Thisisa