高等教育赋能新质生产力发展的价值及其实现.pdf

第45卷Vol.45（2025)

（2025年）教育理论与实践

第6期第12-15页TheoryandPracticeofEducationNo.6P12-P15

高等教育赋能新质生产力发展的价值及其实现?

刘雾桐1,刘海滨²,彭鹏2

摘要：高等教育在新质生产力发展过程中发挥着基础性和支撑性作用，高等教育通过推动前沿技术研究、

培养高素质人才、促进产学研深度融合，有效推动新质生产力的形成与发展。当前，高校要驱动高等教育创新发

展，加快培育先导能力；加强人才链、创新链、产业链、资金链的“四链融合”，构建生产力跃迁的新智人才支撑体

系，通过数字化深度赋能高等教育，加快核心技术攻关，推进新质生产力的形成与发展。

关键词：新质生产力；高等教育；人才培养；前沿技术；产学研融合

引用格式：刘雾桐，刘海滨，彭鹏.高等教育赋能新质生产力发展的价值及其实现[J].教育理论与实践，2025

(6):12-15.

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1004-633X(2025)06-0012-04

党的二十届三中全会要求“健全因地制宜发展新质能作用也逐渐从知识传授延伸到技术革新与产业升级

生产力体制机制”，强调通过完善政策与生产关系1]，层面。

加速生产要素向新质生产力集聚，以推动高质量发展、（一)高等教育赋能新质生产力的内在逻辑

产业结构升级和新旧动能转换，这既是对当代科技革从传统生产力到新质生产力不仅是产业发展的自

命与产业变革的深刻洞察，也是我国推动经济高质量然演进，更是全球竞争格局重塑的关键所在。在这一宏

发展的战略部署。高等教育在新质生产力的发展过程大的变革浪潮中，高等教育作为人才培养与创新源泉

中发挥着基础性和支撑性作用，并通过推动前沿技术的核心支柱,发挥着举足轻重的作用,其赋能新质生产

研究、培养高素质人才、促进产学研深度融合，有效推力的内在逻辑不仅体现在知识与技术的传授上，更深

动新质生产力的形成与发展。基于此，本文深度剖析高层次地体现为其在技术创新、优化生产要素配置以及

等教育赋能新质生产力的价值及其实现路径，以期为促进产业转型方面的能动作用。

政策倾斜、高等院校深化教育改革、人才培养模式优化首先，技术革命性突破是新质生产力提升的动力

以及因地制宜发展新质生产力提供实践参考。源泉，而这一突破背后往往源于高等教育对基础研究

一、高等教育对新质生产力发展的价值和应用基础研究的持续投入与支撑。高等教育通过深

在新质生产力发展的大背景下，现代化的高等教人开展系统的基础科学研究，推动前沿技术的探索与

育因其本身的知识生产能力、人才培养功能和协同创应用，催生出能够引领未来的核心技术，构建起新质生

新属性而成为引领新质生产力生成与演进的关键力产力发展的技术框架。特别是数字化技术的深度嵌人

量。高等教育通过技术创新驱动、人才链构建与生产要为科学研究提供了强大的数据分析与建模能力，使研

素重组，为新质生产力形成和发展提供内在支持,其赋究更具前瞻性与深度；数字化科研平台的建设也显著

*本文系教育部委托项目“教育助力培育和发展新质生产力”的阶段性研究成果。

人，山西大学科学技术史研究所副教授、硕士研究生导师，山西省新质生产力研究中心副主任，主要从事科技史与科技政策研究。

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提升了科研资源共享与协同攻关的效率，有效催生了新领域，使得创新逐渐走向全过程、全流程创新；二是

多领域的原始创新成果。通过跨学科的合作与融合，高外部层面，高等教育的创新对新质生产力的直接作用

校不仅推动了新的技术理念的形成，还为工业界提供点在于促进产学研合作的共融共通，通过深化与产业

了源源不断的创新技术支撑，直接促进了产业升级与和科研机构的协同，推动知识、技术和资源的高效流

技术的跨越式发展。动,