自然的馈赠（教学设计）人教版2025美术一年级下册.docxVIP

2024人教版一年级下册美术第一单元第四课教学设计

第周星期年月日

课题

自然的馈赠

课型

新授课

教学

目标

1.知识与技能：认识植物的基本结构（根、茎、叶、果实等）。学习用绘制、剪贴、拼摆等方法表现蔬果的特点。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，提升对植物结构的理解与艺术表现力。

3.情感态度与价值观：感受自然的馈赠，理解“一年之计在于春”的含义，珍惜劳动成果。

重点

难点

重点：将“珍惜自然”转化为可感可知的具体行为（如利用边角料创作）。

难点：从观察描述到对比分析，再到创意迁移，实现“科学-艺术”跨学科融合。

教学

过程

1.情境导入

沉浸式体验：

1.播放轻音乐《田园之歌》，同步展示稻田、果园、牧场的高清图片，营造自然氛围。

2.师生共读课文《自然的馈赠》，用肢体语言模仿“稻穗弯腰”“牛羊成群”的动态，增强代入感。

互动启思：

问题链：“你吃过哪些来自土地的馈赠？它们的颜色、形状、触感有什么特点？”

情感引导：展示一粒稻谷到一碗米饭的图片，引发学生思考“自然与生活的关系”。

2.新课讲授

（1）植物结构探究——从观察到思辨

实物观察：分发马铃薯、番茄、朝天椒实物，学生小组合作完成“观察记录表”（附填空：表皮颜色______，形状像______，切开后内部______）。

科学对比：

通过胡萝卜与马铃薯横截面投影，引导学生发现“贮藏根vs块茎”的功能差异。

追问：“为什么马铃薯发芽后不能吃？它的‘芽眼’属于植物的哪部分？”（渗透食品安全与结构知识）。

（2）艺术表现解密——大师技法迁移

名画赏析：

1.放大齐白石《桃杞蜻蜓》局部（如桃子的渐变晕染、蜻蜓翅膀的透明感），引导学生发现“水墨浓淡表现立体感”的秘诀。

2.挑战任务：用彩笔在纸上尝试“一笔画出辣椒的弯曲线条”，体会简练笔法的表现力。

方法拓展：

播放“蔬果拓印”“蔬果拼贴”微视频，启发多元创作思路。

思维导图：师生共填“表现方法树状图”（主干：蔬果特点；分枝：剪贴、拓印、滴洒、线描等）。

3.实践活动

活动一：植物结构工坊——像科学家一样记录

分层任务：

基础组：对照模板临摹马铃薯结构图，标注根、茎、芽眼。

进阶组：自主选择番茄或朝天椒，用放大镜观察细节并绘制科学画。

支持策略：提供“结构贴纸”帮助学困生快速定位关键部位。

活动二：蔬果艺术工坊——像艺术家一样创作

创意三步曲：

1.材料超市：提供彩纸、皱纹纸、树叶、黏土等多元材料，鼓励自由组合。

2.技法实验：

用胡萝卜横截面蘸颜料拓印“花朵”。

撕纸拼贴表现玉米粒的颗粒感。

3.场景建构：在1米长卷轴上合作完成“丰收乐园”，添加昆虫、农具等元素丰富画面叙事。

个性指导：对“色彩单调”作品建议叠加晕染；对“构图松散”作品引导使用“聚散法则”。

4.展示与评价

画廊漫步：

学生手持三枚“小太阳贴纸”，将贴纸贴在最喜欢的作品旁，并说出理由（如：“我喜欢这颗白菜，因为叶子用了深浅绿色”）。

多维评价：

知识维度：利用“结构翻翻卡”游戏，随机抽取学生回答“番茄的果实属于哪个部分”。

情感维度：播放农民劳作的短视频，讨论“如果没有自然馈赠，生活会变成怎样？”。

5.总结与延伸

哲理升华：

出示《春种秋收》连环画，总结“珍惜馈赠=感恩自然+尊重劳动”。

师生共创口号：“我是一颗小种子，爱自然、爱劳动、爱创造！”。

实践作业：

必做：用家中蔬果边角料完成一幅拼贴画。

选做：采访长辈，记录一种传统农耕工具的使用方法。

作业设计

板书设计

自然的馈赠

自然的馈赠

1.植物结构：根、茎、叶、果实

2.表现方法：剪贴、拼摆、绘制

3.主题：蔬果大丰收→珍惜自然的馈赠

景！

课后

反思

需关注学生在剪贴操作中的安全指导，如正确使用剪刀。对“一年之计在于春”的哲理可结合生活实例（如农民春耕）深化理解。

执教老师：