小学四年级下册古诗三首《四时田园杂兴》 教学设计.docx

小学四年级下册

古诗三首《四时田园杂兴》教学设计

教学目标：

1.学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.体会诗内容，体会诗人热爱劳动人民思想感情，领会诗歌意境。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生想象力。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、谈话导入

１.同学们，生活在农村的你们一定对质朴的乡村田园生活不陌生吧？（出示农村风光图片）

我国古代许多诗人就对乡下田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。（板书题目）

2.读诗题，解题意。

指名读课题。（师告诉学生“兴”在这儿读第四声，在文中指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）再齐读课题。

3.了解诗人。

这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读关于他的资料，看看你能从中获得什么信息？

（看诗人简介，自由读，交流）今天咱们所要学的只是范成大所写诗篇中的一首。

二、初读古诗，初步感知

师：请大家先自由读读这首诗，把字音读准，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？

１.指导读准字音

⑴课件展示全诗，个人自由朗读。

四时田园杂兴

宋.范成大

雨后山家起较迟，

天窗晓色半熹微。

老翁欹(qī)枕听莺啭(zhuàn)

童子开门放燕飞。

（2）指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）

（3）齐读全诗。

2.指导读出诗的节奏，读得抑扬顿挫。

（1）听范读，学生练习模仿读。

（2）指名试读，齐读

三、学习诗文，探究诗意。

1.自由读文，借助注释或工具书查阅理解词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

2.质疑

四、品词赏句想象悟情

1.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

A诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。

B想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？

（插秧、收割、犁地、积肥）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）

C结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2.赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），

你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情

五、有感情地朗读全诗，指导背诵。

1.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

2.指名读，老师配乐吟读

3.学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。

六、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

七、拓展延伸

１.说明《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明（课件）

２.再学习一首（课件）田园诗篇在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。

黄尘行客汗如浆，

少住侬家漱口香。

借与门前盘石坐，

柳阴亭午正风凉。