《母鸡》 公开课教学设计.docx

《母鸡》第二课时教学设计

课时目标

1．抓住关键词句，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

教学重难点

抓住关键词句，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

教学过程

一、回顾导入

通过上一节课的学习，我们知道老舍对母鸡从一向讨厌变成不敢在讨厌，还从课文第9自然段明白态度转变的原因。出示第9段，请大家读一读。

母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,这就是老舍先生态度变化的原因。平时这四个词语一般用来写人，现在老舍先生把它们用在母鸡身上，合适吗？

二、研读课文，深入体会

学习活动一：明原因

学习要求：

1.默读第4—10自然段，圈画出表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的词句，在旁边批注，练习有感情地朗读。

2.自学、共学、展示

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

指导要点：

1.关联词“无论……还是……总是”带有强调的意味，为了孩子，母鸡在任何地方，任何时候都不怕任何危险，让我们把这个句子读好。老师范读，将关联词读重音，学生练习有感情地朗读。

2.“警戒”这个词是要会写的生字，请你联系生活实际理解他的意思，当你读到“警戒”这个词你会想到生活中的哪些人？“警戒”就是“警惕、戒备”的意思，你从哪里可以看出母鸡时刻警惕着？文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战。

3.想象训练：母鸡会怎样警告自己的鸡雏？你能用下面的句式，来说一说吗？课件出示：

（1）小狗跑过来，母鸡咕咕地警告鸡雏_______________________________

（2）院子里来了几个小朋友，母鸡咕咕地警告鸡雏__________________________

通过想象让我们看到了一个时刻为孩子担心的鸡妈妈。这就像生活中我们的妈妈一样，时时刻刻在保护着自己的孩子，（让我们抬起头，挺起胸，打起精神）带着我们的敬意读好这一段。

小结：老舍先生不是随便把写人的词用在母鸡身上的，而是在仔细观察，细心感受到之后写下来的。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。

指导要点：

1.小鸡雏和母鸡的体型发生了怎样的变化？用了比喻的修辞手法，小鸡雏圆圆地下垂，而母鸡却消瘦了，通过对比感受母鸡的慈爱与辛苦。

2.指导朗读，读小鸡雏的样子时要是高兴的心情，读母鸡的样子时要带着心疼和敬佩的语气。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

指导要点：

可是从前“它永远不反抗公鸡”，这样前后矛盾吗？通过前后对比，突出母鸡的勇敢。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

指导要点：

1.圈画描写母鸡和小鸡动作的词语

2.这是一个怎样的情景呢？PPT展示图片，这样的情景母鸡一天不知道要重复多少次，表现了母鸡的耐心，辛苦、慈爱。甚至它连在夜里也睡不安稳。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多少贪睡得人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

指导要点：

“顶”字是口语化的表达，联系上下文，说说顶的意思，顶是很、十分的意思，从两个顶字体会到母鸡在夜间很警惕，用叫声报警，十分负责、辛苦。看见母鸡这样不辞劳苦的照顾鸡雏，我不由得想起了我的妈妈。

请你想一想，说一说，妈妈平时是怎么不辞辛苦地照顾、教导我们的？

母鸡不仅要把小鸡抚养大，教给鸡雏们各种生存技能、本领，还要倾尽自己所有的爱给每一只小鸡，因此，老舍先生才会这样赞美它：（课件出示第9段，齐读）

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

老舍先生在最后一段说自己不敢再讨厌母鸡了。（出示最后一段）

作者为什么不敢再讨厌，去掉不敢可以吗？（喜爱、敬佩母鸡）

因为母爱，母鸡发生了改变，因为母爱，老舍先生对母鸡的态度发生了翻天覆地的改变。

总结：在学习课文中我们通过前后对比，联系生活、看图想象等方法，深入理解关键词，借助一个个生活场景感受到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

学习活动二：比异同

《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，请同学们快速浏览两篇课文，想想两篇课文有哪些相同和不同之处，你可以从结构、语言、情感这三方面进行比较，完成下面的表格。

比较内容

相同的地方

不同的地方

文章结构

运用总分