《囊萤夜读》教学设计.doc

《18.文言文二则?囊萤夜读》教学设计

教学目标：

1.认识“恭、勤”等生字，会写“囊、萤”等生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

3.能借助注释、插图、扩词语等方法理解课文的意思。

4.通过囊萤夜读和以夜继日读书的具体事例感受车胤勤学的品质。

教学重难点：

1.重点：能正确、流利地朗读课文，借助插图、板书、填空提示背诵《囊萤夜读》。

2.难点：能借助注释、插图、扩词语等方法理解课文的意思。

课时安排：一课时

教学准备：八桂教学通、PPT课件、预习单、任务单

教学过程：

图片导入，回忆学法

1.出示：《司马光》《守株待兔》故事图片，看图片猜课题。

2.回顾旧知：都有哪些学习文言文的方法呢？

师根据回答相机板书，小结：读懂文言文，方法很重要，一起读一读这些方法。学习文言文不仅要记住这些方法，还要灵活地运用。

3.揭题，板书课题：今天，我们再来学习一篇关于古人读书的文言文——《囊萤夜读》，跟老师一起书空课题。

4.指名读准课题

5.理解课题

小结：看注释的确是我们学习文言文的好方法。

【设计意图】游戏导入，激发学习兴趣，回顾旧知，唤起

学生的学习记忆，为课文的学习奠定基础。

借助拼音，初读课文

1.生自由读课文。要求：借助拼音自由读课文和注释。

2.指名读，师生点评。

三、疏通文意，习得方法

1.出示“胤恭勤不倦，博学多通”，布置任务：请同学们借助注释、结合课文插图尝试说一说这句话的意思。

2.引导学生用扩词法理解“倦、博、学”的意思。

小结：像这样的古今文字意义比较接近的词，我们就可以用这种扩词语的方法来理解，读懂文言文的意思。（板书：扩词语）

3.指名读句子，引导学生在人物、事物名称、动作等词语后稍作停顿，读好文言文的节奏，读出对课文的理解。

4.指导读出感情：从这句子中，你看到了一个怎样的车胤？请你读一读，让我们感受到车胤的勤奋。

小结：回顾我们刚刚这个句子，你是用什么方法读懂的？

师出示学习文言文的方法：

反复朗读是关键注释插图结合看

扩充词语想画面牢记方法在心间

【设计意图】

“授人以鱼不如授人以渔”，文言文的学习重在学会方法理解句子意思。本环节通过师生第一句话的学习交流，总结出学习文言文的方法，从读通课文——读懂意思——读好停顿——读中悟理，让学生真正地将方法内化于心。

四、合作探究，深度学习

1.生生合作、探究，共同完成任务单，学习第二句。

2.生汇报，师生评价，交流学习。

3.思辨：晚上的车胤囊萤夜读，那白天的车胤呢，他干什么？引导学生关注“以夜继日”，进一步感受车胤勤学苦读的精神。

4.指导朗读文言词汇“焉”，读出赞叹的语气。

5.点明写作方法：课文就是通过车胤囊萤夜读和他以夜继日读书这样的事例来说清楚车胤的恭勤不倦的特点的。（板书：举例）

【设计意图】学习应遵循学生的认知发展规律，在师生交流学习第一句习得方法后，此处设计任务单，搭建学习支架，让师生合作、探究学习第二句，体现了由“扶”到“放”的过程，让学生将文言文学习的方法外化于行。而本单元的人文主题是“成长”，通过让学生学思结合，进一步感受白天的车胤也勤奋好学的品质。点名课文通过具体事例写清人物特点的方法，也让本单元“按一定顺序把事情的过程写清楚”的语文要素得以落实。

五、反复诵读，熟读成诵

1.借助理解读好整篇文言文的停顿。

2.师范读，师生共读，配乐读课文。

3.借助提示背诵课文。

【设计意图】读，是撬动文言文学习的一个重要支点。在本环节，教师借助学生对课文的理解，通过教师示范读、师生共读、配乐读等方式读好停顿，读出小古文声断气连的味道，进而借助教师给出的借助插图、板书要点、填空背诵支架，让学生熟读成诵。

六、迁移学法，延伸课外

1.借助任务单，用上学习《囊萤夜读》的方法，拓展阅读小古文《映雪读书》。

2.拓展阅读描写古人对读书、做学问所持态度的古诗，交流读后收获。

3.课外阅读小古文《凿壁偷光》、《江泌映月》。

【设计意图】文言文教学的拓展与延伸，是语文新课程标准理念的基本要求之一。本环节，老师通过拓展延伸文言文《映雪读书》，搭建延伸学习的支架，让学生迁移运用本课习得的方法，巩固所学，积累成语“囊萤映雪”，进一步扩展知识视野，提高学生学习文言文的能力。提升学生的语文素养。