《母鸡》（第二课时）教学设计（1）.docx

14《母鸡》（第二课时）教学设计

四年级语文下册部编版

教学目标：

1、了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2、比较《母鸡》与《猫》在写法上的不同之处。

教学重、难点：

理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，明白作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2、学习作者的写作方法及语言文字的生动、幽默的表达方式。

教具准备：

多媒体课件、投影仪。

教学过程：

一、回顾导入。

同学们还记得上节课，我们学习了《母鸡》这篇课文吗？这篇课文主要讲了什么呀？

预设学生回答：课文主要讲了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度。

那么同学们知道他为什么会有这样的态度变化吗?今天这节课就让我们继续来找一找其中的缘由吧。

二、研读感悟，体会伟大的母爱

1、全班有感情地齐读第一部分（1-3自然段），并且根据你们自己的感悟概括出第一部分的主要内容。（提高学生概括问题的能力）

（1）全班大声有感情地齐读第一部分（1-3自然段），边读边思考哪些句子最能体现出作者讨厌母鸡，并试着用一两个词表达出来。

（2）分组交流讨论。

①学生读并找出句子。

②想一想找出的句子中主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）

（3）组员代表分别汇报交流、讨论结果。

组员代表1汇报：第1自然段从“嘎嘎”、“没完没了”、“颤颤巍巍”“如怨如诉”这些词语中可以体现出老舍先生对母鸡的讨厌，可以用词语“无病呻吟”来概括。

组员代表2汇报：第2自然段从“欺侮”、“下毒手”、“趁其不备”“狠狠”这些词语中可以体现出老舍先生对母鸡的讨厌，可以用词语“欺软怕硬”来概括。

组员代表3汇报：第3自然段从“发了狂”、“恨不得”、“聋子也会被它吵得受不了”这些词句中可以体现出老舍先生对母鸡的讨厌，可以用词语“居功炫耀”来概括。

（4）请同学们理解这个句子：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。”表达了作者对母鸡的一种什么心情？（厌恶）

①课件出示句子“就是聋人也会被它吵得受不了”，齐读，并且交流讨论这个句子要表达什么？

②聋人能听见母鸡叫吗？“就是聋人也会被它吵得受不了”，这里运用了什么修辞手法？（夸张）

③仿写：这棵树太高了。

2、全班有感情地齐读第二部分（4-10自然段），并且根据你们自己的感悟概括出第二部分的主要内容。（培养学生分析问题的能力）

（1）请同学们找出“我”对母鸡的态度前后变化的原因并且用横线划出相关的句子，再交流讨论：“我”为什么会有这样的变化？

课件出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（2）学生代表读相关句子，并指出重点词。

（3）根据中心句再次研读第二部分（4-10自然段），边读边用横线划出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，再谈谈自己的体会。

（4）交流讨论。

一：体会负责。

“保护、喂养、照顾”等词语都体现了母鸡的负责。

二：体会慈爱。

第一句：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

①自读，谈感受。

②交流，随机指导朗读。

第二句：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

①这个句子抓住了“一声也不哼”来体现母鸡的慈爱。

②请同学们联系第2自然段：“对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来”进行比较，体会母鸡对小鸡的慈爱。

③齐读这一句。

三：体会勇敢。

第一句：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

①提醒学生注意关联词“不论……总是……”。

②从“挺着脖儿”感受勇敢。

第二句：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

①自读，谈感受。

②比较：以前它见大公鸡是怎样的？（联系“它永远不反抗公鸡”）

③指名学生读。

四：体会辛苦。

请全班齐读第8自然段，并概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”，体会母鸡的辛苦。

（5）全班再次齐读本文的中心句，再次深刻体会母鸡的伟大。

五：体会敬意。

①课件出示：“我不敢再讨厌母鸡了”这句话。

②带着敬意齐读这一句。

③小结：体会用“不敢”其实是表达了作者对母爱的敬意。

三、比较写法，尝试运用

请同学们回顾一下《猫》这篇课文，并且说一说本文和《猫》在写法上的不同之处体现在哪里？

（作者对猫的感情始终都是喜爱的，而对母鸡先是讨厌的，所以写法上本文是先贬后褒。）

四、拓展阅读。

推荐学生课外阅读《白公鹅》。