《囊萤夜读》教学设计.docx

《囊萤夜读》教学设计

一、教学目标

(一)认读“恭勤焉”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫”等六个生字。

(二）通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。从而产生对文言文的兴趣。

(三）指导学生通过借助注释，扩词，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。

(四）理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习孜孜不倦的品质。

二、教学过程

(—）激趣:导入新课

1.播放古时候喜欢读书的孩子的图片：凿壁偷光的匡衡、映雪读书的孙康、囊萤夜读的车胤。

2.今天我们来学习囊萤夜读的故事。板书课题:囊萤夜读，师边板书边讲解“囊”的书写笔画，写时要注意写扁一些，共22笔。

3.谁会读?(指名读)萤正音。齐读。

4.在文中找找注释①，囊萤夜读究竟是什么意思?你能试着说说吗?(囊:文中作动词用意思是用袋子装。萤囊:用袋子装萤火虫。囊萤夜读:用袋子装萤火虫照明晚上用来读书)

5.车胤他为什么要这么做呢?请大家朗读课文，读时要做到（1）把课文中的字词读准确。(2)读不流利的地方反复读。(3）没有标点的句子能否读出停顿节奏，能到话就用笔画出停顿标记。(出示课件，提出朗读要求，学生朗读)

(二）诵读:读好断句

1.指名读课文，正音多音字。

2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。下面看看你做的记号是不是和老师的一样。听老师读，边听边补充做停顿记号。

3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照。

(三）读懂:理解文意

1.借助注释，合作学习。同伴互相交流，说说你理解的文章意思。

⒉.检查学习情况，教师相机点拨。

a.课文—共有几句话?讲了一件什么事？

b.说说你读懂了什么?指名学生说—说第一句话的大体意思，其他学生可以补充纠正。教师恰当评价。

c.说说你对车胤的认识。(学生自由发挥)

d.齐读第一句，感受车胤的这种品格。

3.那他究竟是怎样勤奋刻苦的学习而做到博学多通的呢?请同学来读读第二句，其他同学画出描写车胤动作的字着重理解，并说说这句话你读懂了什么，哪些地方还没读懂?

a.交流划出的动词:“盛”“照”，并给它组成恰当的词?

b.用联系上下文组词的方法说说“贫”“夏月”“则”“练囊”“以”“焉”的理解。指名学生交流，师及时更正指出，“则”表示连接顺承，在这里解释为“就”。“夏月”夏季。两个“以”在这里都解释为用。“焉”语气词，用于句尾，表示陈述或肯定。

c.请学生看着书上的这幅画，用自己的话讲讲车胤是怎么样读书的情景。指名学生说，师给予恰当的评价。

d.齐读第二句，边读边想象当时车胤勤学苦读的情景。

(四）感悟:积累拓展

这个故事给了我们什么启示？

(五）练习:熟读成诵

这么好的一篇励志小古文。我们一起再来读—读，试着背一背。

（六）布置作业

课文虽然很短，但写出了一个动人的故事，你感动了吗?写出你内心的想法，(100字左右)。