《天窗》教学设计第二课时.docx

3.天窗

［教学目标］

1.有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

2.体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。

［教学重难点］

1.理解语句“小小的天窗是你唯一的慰藉”。

2.了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

第二课时

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了乡下人家为了采光而在屋顶开了一个小方洞，装块玻璃，成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢？这节课，我们将围绕这个问题继续学习课文。

二、细读课文，深入体会

1.自由读第4—7自然段。找一找“唯一的慰藉”出现了几次？（两次）

2.读第4—5自然段，说说这两段主要讲了什么。

小结：我们知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉。

3.在夏天阵雨天时，为什么天窗会是孩子们唯一的慰藉？

（1）快速浏览课文，画出文中相关语句，用“因为……所以……”的句式回答。

（2）理解文中的“偏就不许”，体会孩子们不愉快的心情。

（3）出示句子：随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。

①这句运用了什么修辞手法？（比喻）

②这个比喻好不好，为什么？（好，写出了屋子的静和黑）

（4）教师读第5自然段。请同学们听着音乐，闭着眼睛，想象一下，当时这雨、这风、这雷、这电是怎样扫荡这世界的。（学生交流）

4.过渡：当夜幕降临，孩子们被逼上床休息的时候，天窗又是怎样安慰孩子们的呢?默读第6、7自然段，用“”画出孩子们看到的，用“”画出孩子们想到的。

5.交流汇报。（引导学生抓住“一粒星，一朵云”“无数闪闪烁烁可爱的星”“奇幻的云彩”帮助学生体会孩子们想象的大胆；抓住由“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”,体会孩子们想象的新奇。）

6.师生合作读。教师读看到的，学生读想到的。

师小结：课文从下雨时、晚上两个时间，写孩子们被关进了黑压压的屋子时，他们十分孤独、寂寞，天窗给他们带来了唯一的慰藉。

7.读第8自然段，为什么说“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”？

（1）出示句子，填空。

因为有了天窗，你才看见，才会联想到。

（2）师：天窗虽小，给孩子们带来的快乐却很多，实在是太神奇了！所以，作者动情地说：发明这天窗的大人们——（生：是应得感谢的）

三、总结全文，深化情感

同学们，愿我们每一个人都能拥有一扇属于自己的天窗，愿它带着大家的童心，自由放飞，让有“天窗”相伴的生活，永不孤独、永不寂寞。

［教学板书］

3.天窗

天窗来历

唯一的慰藉（阵雨来临、被逼上床）

神奇