《我的动物朋友》教学设计.doc

习作：我的动物朋友

课题

变

我的动物朋友

课型

习作?

授课

时间

2课时?

教学

目标

教学目标：

1、能根据需要，写出动物的特点。

2、写出对动物的喜爱之情

3、能与同桌相互评价习作。

教学

重点

能根据需要，写出动物的特点。

教学

难点

写出对动物的喜爱之情

教具

准备

教师：上课课件及打印好习作例文

学生：备好作文本及黑笔、红笔

教学设计

设计意图

新课

教学

（??）分钟

一：复习导入

出示动物图片，回顾本单元课文，看看课文介绍了哪一些动物，作者分别用什么方法来介绍这些动物的。在本单元中老舍用总分的段式，写出了他家的猫古怪、淘气、可爱。老舍而用对母鸡前后不同的态度，赞美了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。丰子恺通过描写白鹅的叫声、步态和吃相来写出了白鹅的高傲。

本单元的大作家让我们认识了许多可爱的动物，这些动物那么可爱，如果有一天，老舍笔下的猫要请人收养，老舍家的母鸡要请邻居帮忙喂养几天，丰子恺笔下的鹅不见了要寻找，我们该怎样向朋友及邻居介绍这些小动物呢，今天我们就来学习怎样介绍自己的动物朋友

二、审题，明确要求。

（读文本，用红色笔划出关键句、关键词，明白写什么）

生：读文本，读后思考：本次作文关键词是什么？小组讨论，讨论后派代表总结。

师引导1、让学生理解情境，联系生活实际去创设情境，引出要写的这种动物朋友。

例：今年我生日的那天，外婆送给我一只小猫，下面我就带你认识一下我的小猫吧…

例：我家养有一条可爱的小狗，但下个月我们就要搬新家了，新家的小区不能养狗，如果你是爱狗人士，希望你来收养它……

2、引导学生如何写出动物朋友的特征：

A.观其形（抓特点、写外形）：

写外形时，要抓住外形中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。千万不能什么都写，面面俱到。

B.知其性（抓习性显性格）：

描写习性可以结合动物的动作、神态来进行。要写出连贯的动作，准确运用动词，表现动物的习性

C.述其亲（抓趣事，表情感）：

如果留心观察，就会发现许多发生在动物身上的有意思的事情，写这样的事情，才能吸引读者，才更能表达出自己的情感。

3、列出写作提纲：

交代情境，引出要写的动物

介绍动物朋友（外形、习性、趣事）

抒发感情表达喜爱，回扣情境

4、例文欣赏，学习写作的方法。

师：给每一位学生发一份例文，要求学生认真阅读例文

生：用红色笔全画出例文中写得好的句子。

三、当堂写作（20分钟，初稿）

师巡堂，对学困生当面进行指导，及时发现学生习作效果，写得好与存在问题。

自评互评，修改完善习作

1师：出示评价标准。

学生：自己对照标准用红笔自行修改。

同桌互评：

同桌互评，互评后做出客观评价，重点指出不足，再修改。（要求学生运用学过的修改符号进行修改）

3、小组互评

小组分享，写同一组的学生组成一组，相互分享，大家再点评，看看是否写出了情景的需求，是否抓住了动物的特点，然后选出本组的优秀作品

4、教师点评

选取优秀作文、及格作文、问题作文进行点评，学生根据自己作品对号入座再进行修改。

5、抄写习作

教师对代表习作点评后，学生认真进行再次修改，抄写到作文本中

设计意图：

出示本单元学过的动物图片，说说本单元的动物的特点及写作方法，复习旧知，从而过渡本次写作的内容，自然合理，真正做到温故而知新。

设计意图：

组织学生自主讨论，然后教师点拨，理清写作的内容、要求及写作的顺序，降低了写作的难度，使学生有信心。灵活运用“不同的情节”，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。

（设计意图：用列提纲的方法直观指导学生列提纲，帮助学生理清写作的思路，让学生写起来不离题）

设计意图：出示范例文，帮助学生理解，让学生更好地掌握本次作文的写作方法。

设计意图：让学生亲自参与自评、互评，在自评、互评找出差距，不断完善自己的作品。

课堂小结

教师小结

板书

设计

我的动物朋友

观其形抓特点

知其性抓习性

述其亲抓趣事