《我们家的男子汉》教学设计.docx

《我们家的男子汉》教学设计

一、教学内容

这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。

二、教学思路

在教学中，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。

三、教学目标

1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强”多音字。

2.用较快的速度默读课文，结合小标题把握课文内容。

3.感受小小“男子汉”成长的故事，体会人物的品质以及作者对其深深的喜爱之情。

四、教学重难点

重点：用较快的速度默读课文，结合小标题把握课文内容。

难点：感受小小“男子汉”成长的故事，体会人物的品质以及作者对其深深的喜爱之情。

五、教学策略

教法：听读看图想象随文识字启发式教学

学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流

六、教学设计

（一）揭题导入，激趣阅读

1．(动画出示：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？

生1：顶天立地，敢做敢当。

生2：正直无私，心胸宽广。

2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！

3．动画补全课题，生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。

4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者？

(生简介作者)

【设计意图】：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。

（二）借助标题，把握内容

1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

检查字词预习。

（1）课件出示本课生字词语。【课堂活动-随机抽选】

（2）读准字音。

跟读正音：安徽谜语嘴唇和尚荤菜倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓

认识多音字“强”。

2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？【动画】

引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。

3．教师相机板书3个小标题。【思维导图】

那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。

4．师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。

【设计意图】：作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是第一次出现，教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、提示段落主要内容，体现作者的写作思路)，让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方法。

（三）品味语言，感受性格

(一)他对食物的兴趣。

出示：“他吃饭很爽气。”……以至前边的嘴唇都有些翘了起来。

1．快速地阅读这部分，能用一个词语来形象地概括他对食物的兴趣吗？

2．在课文中画出体现这个男子汉对食物的兴趣的语句，读一读。说一说：从哪里可以看出他对食物的兴趣很浓？

(概括三个事例并板书：耐心等编谜语吃拇指)【超链接-板中板】

3．引读这段内容。

4．根据提示简单地说说他对食物的兴趣。

出示：他对所有的滋味都很有兴趣，_________________________________

5．出示：当《少林寺》风靡全国时……我们感到非常抱歉。

出示：虽然他对食物的兴趣很浓，但是________________________________。

6．现在就让我们回到课文中，细细地品味一下这段内容。

可以通过理解文中的关键词语，理解概括文中的主要事例。

(1)理解“风靡”“向往”。

(2)师引读。

(3)小结：他为了实现自己的理想多么执着啊！(板书：执着)【超链接-板中板】

(二)他对独立的要求。

1．自由读，找出表现男子汉“独立”的语句。

2．交流：不愿让人牵他的手、自己去换橘子水喝、满头大汗地等待换橘子水。

(1)根据课件出示的内容，用“/”来划分三个阶段。

(2)自己读第一个阶段，用“不要……要……”试着概括。

3．以第一个阶段为例，用“不要……要……”试着概括第二个和第三个阶段。

4．用“不要……要……”连起来说说这三个阶段。

5．这三个阶段的顺序能不能颠倒？

6．圈出表现小男孩心情变化的词语：胆怯——紧张——沮丧——高涨——狂热——耐心。

7．理解“胆怯”“沮丧”“狂热”。

8．引读这一部分：把男子汉的