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《乡下人家》第二课时“三长语文”教学设计
教材
简析
《乡下人家》是小学语文四年级下册第一单元中的第二篇精读课文。这篇课文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
一点
(人文主题、语文要素)
1.抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
2.写喜爱的某个地方,表达出自己的感受。
3.通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。
四线
(语言、
思维、
审美、
文化传承)
语用线:谈话导入——齐读单元目标。这节课,我们继续学习《乡下人家》。
思维线:
1.预习检查——任务清单引导学生进入课文。
2.回顾旧知抓住文章六副图逐一讲解。
3.探究图文——把自己当作者设身处地感受思想。
审美线:通过文章画面的描写角度感受乡下人家独特迷人的美。
文化线:感受充满诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,感受作者对乡村生活的热爱与向往之情。
教学目标重难点(分课时写)
第二课时目标:
教学目标:
1.感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶。
2.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。
教学重、难点:
重点:深入理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
难点:学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。
六程序
(一)
导入明目标
(二)
找法解内容
(三)
品读养人文
(四)
寻点搭支架
(五)
迁移练语言
(六)
拓展提思维
第二课时教学设计:
(一)导入明目标
读单元目标
1.感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶。
2.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。
(二)找法解内容
1.读文提示:
(1)带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出中心句,并进一步感受乡下人家的独特魅力。
2.读后汇报:
(1)布置小任务:
自由朗读课文,选一处景致,圈画景致中的关键词语,想象画面。
把自己当做作者,设身处地感受他的感情。
(三)品读养人文
1.教师重点讲解第一自然段,让学生边听边注意这一段一共有几句话,并思考每一句主要写的是什么。
2.通过关键词分析第一段。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
任务1:抓关键词——表达色彩丰富。
任务2:为什么石狮子单调,这里的瓜架青红叶绿,颜色鲜明可爱。
门前的瓜架这么特别,这么可爱。(引导学生说出表现手法。)
1品:读——说感受(师引导学生。)
抓关键词——“结”、“青”、“红”等关键字表达了色彩丰富。
2品:读——说感受(师引导学生。)
引导学生说出关键词“单调”对比“别致生动”,讲解运用了对比的修辞手法,突出农家小屋的别致生动、亲切可爱,体现了作者的喜爱之情。
3品:第二幅图门前鲜花图。
抓住关键词朴素、华丽点明它们随意生长,别有一番风味。
4品:第三幅图屋后春笋图。
抓住关键词“探”,“探”字让竹笋充满了情趣,如同一个个淘气的娃娃、和人捉迷藏一样从土里探出头来。
5品:第四幅图鸡鸭觅食图。
抓住关键句“即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。”讲解鸭子和人之间和谐相处。
6品:第五幅图门前晚餐图。
抓住关键词“天高地阔”表明——体现了乡下人家的豪爽,质朴。
7品:第六幅图月夜虫鸣图。
抓住关键词“甜甜蜜蜜”,写出了静谧美好的乡下生活。
品:中心句,谈思想。
师引导学生感悟中心句:表达作者对乡村生活的喜爱之情
(四)寻点搭支架
点:通过文段——鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
给学生搭建支架:事物+动词+拟人
(五)迁移练语言
分析文段(运用事物+动词+拟人):猪,乡下人家照例总要养几头的。一头大猪,带着两头小猪,慵懒地摇晃着肥胖的身子,在院子里悠闲地散步。累了就停了歇会儿,睡会儿,往猪圈里望去,有几只猪早就进入了甜美的梦乡,酣畅淋漓地打着呼噜“呼哧,呼哧”。
(六)拓展提思维
(1)观看视频——升华思想
(2)节选《家乡的傍晚》运用方法:抓关键语句,体会课文表达的思想感情。
(3)课堂小结、课后练习。
板书设计
2.乡下人家
屋前瓜架图
门前鲜花图
屋后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
月夜虫鸣图
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