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《清平乐.村居》教学设计

第三课时

一、激趣导入

1.观察图片

2.走近作者：辛弃疾（1140年5月28日—1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

二、出示学习目标

1.会认本课2个生字，会写5个生字。(重点)

2.能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点)

3.借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。(重点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.出示我会认，指导学生识记生字。

5.出示多音字，指导学生识字多音字。

6.理解词语。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

茅：矛字上边横撇要扁小、末端有一点，下边的横要长，竖钩的竖稍有弧度。

檐：左窄右宽，詹字要紧凑，厂字竖撇要长、下边的八字要小，言字上横最长。

翁：公字要扁、撇和捺分开，羽字稍宽、右边习字的折竖稍长、行笔有力。

赖：束字要窄、口字要扁、居中、下边撇长点要小，贝字的撇行笔要轻点有力。

剥：扁框上边两横要短、下横要长，下边与水字不同、竖钩左右四笔要紧凑。

四、品读释疑

1.清平乐·村居

【清】辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

2.你如何理解这首词的题目？

这是一首宋词，“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，是词牌名，“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。

3.前两句诗词描绘了哪些景物，有何特点？

诗人开篇用白描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着吴音，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详。从“媚好”看出他们生活的愉快。

4.后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用得好不好，为什么？

刻画了锄豆的大儿子，编鸡笼的二儿子，剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”字不单解，作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为样和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮可爱的劲儿和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

5.拓展提升

以《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》为例，说一说诗和词的区别。

一、出现时间上：词，是我国古代诗歌的一种，它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代；诗从《诗经》开始就有。二、题目方面：诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐性。四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句。五、风格意境方面：诗一般比较庄重，而词一般比较婉约。。

6.这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？

三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《清平乐·村居》描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。

3.课堂小结

我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。

六、课堂拓展

推荐阅读：《四时田园杂兴（一）》

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