Unit 11 Wheres the cat？ Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册.docx

Unit11Wheresthecat？Lesson1（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过英语口语交际活动，让学生在真实的语言环境中练习询问和回答位置的句型，提高学生的英语听说能力。通过图片和情景创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，同时注重培养学生的语言运用能力和合作学习精神。

核心素养目标

培养学生具备跨文化交流意识，通过参与“Wheresthecat？”的互动游戏，提高学生的语言理解和表达能力。发展学生的观察能力和问题解决能力，增强学生在真实语境中运用英语进行交流的自信和意愿。同时，通过小组合作，培养学生的合作精神和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-突出核心知识：本节课的核心是询问和回答位置，具体句型为“Wheresthecat?”和“Hereitis.”。

-举例说明：教师通过实物或图片展示，引导学生用所学句型进行询问和回答，如：“Wheresthecat?Itsonthetable.”，并鼓励学生模仿练习。

2.教学难点：

-识别难点内容：学生在询问和回答位置时，可能会遇到使用句型不准确或语境不恰当的问题。

-举例说明：例如，学生可能会错误地使用“Whereisthecat?”而不是“Wheresthecat?”。教师需通过反复示范和纠正，帮助学生掌握正确的句型结构和发音。

-教学策略：通过游戏、角色扮演和小组活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固句型。同时，教师应提供丰富的图片和实物，帮助学生理解和使用句型。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的猫的图片、位置指示的图表、以及与询问和回答位置相关的视频片段。

3.教学工具：使用实物教具如小猫玩偶或图片卡片，以增强学生的直观理解和互动练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张猫咪的图片，引起学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyousee?Canyoufindthecat?”（你看到了什么？你能找到猫吗？）

-学生回答后，教师总结：“Yes,thecatishere.”（是的，猫在这里。）

-引入新课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutWheresthecat?”（今天，我们要学习“猫在哪里？”）

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示句型“Wheresthecat?”，并示范正确的发音和语调。

-学生跟读，教师个别纠正发音。

-引导学生理解句型的含义，并举例说明：“Thecatisonthebed.”（猫在床上。）

-通过图片和实物教具，教授学生使用“Hereitis.”来回答问题。

-学生练习使用句型询问和回答位置，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组发一张包含不同位置物品的图片。

-每组轮流询问：“Wheresthe...?”并尝试用“Hereitis.”回答。

-教师巡视，提供帮助和鼓励。

-小组竞赛：每个小组展示他们的询问和回答，看哪个小组做得最好。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“Today,welearnedtoaskandansweraboutthelocationofobjectsusingthesentenceWheresthe...?andHereitis.”（今天，我们学习了使用句型“...在哪里？”和“在这里。”来询问和回答物体的位置。）

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？）

-学生回答，教师补充和强调。

5.作业布置（5分钟）

-作业一：学生回家后，用所学句型询问家人：“Wheresmy...?”并尝试回答。

-作业二：制作一张包含家庭成员和物品的图片，并练习询问和回答他们在图片中的位置。

-教师提醒学生注意发音和句型使用，下节课将进行展示和复习。

知识点梳理

1.单词学习：

-cat（猫）

-here（这里）

-on（在...上）

-in（在...里）

-under（在...下面）

-behind（在...后面）

-infrontof（在...前面）

-nextto（在...旁边）

-between（在...之间）

2.句型学习：

-Wheresthecat?（猫在哪里？）

-Hereitis.（在