小练习（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

小练习（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

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设计思路

本节课以沪教版一年级上册数学教材中的“小练习（2）”为教学内容，旨在通过巩固学生对基础数学知识的掌握，提高学生运用数学解决实际问题的能力。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.引导学生回顾所学知识，为练习做好铺垫。

2.按照由浅入深的顺序，逐步引导学生完成练习题。

3.在练习过程中，关注学生的学习状态，及时解答学生的疑问。

4.通过小组讨论、分享等方式，让学生在互动中巩固知识。

5.对学生的练习成果进行评价，总结本节课的学习内容，为后续教学打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：培养学生从具体事物中抽象出数学概念的能力，如通过练习题让学生理解数字和几何图形的基本特征。

2.逻辑推理：训练学生运用数学知识进行推理，解决实际问题的能力，如通过问题解决类的练习题，培养学生分析问题和解决问题的逻辑思维。

3.数学建模：鼓励学生将实际问题转化为数学模型，通过数学方法求解，如运用加减法解决生活中的简单问题。

4.数学运算：巩固学生的基础运算能力，提高运算速度和准确性。

5.数据分析观念：培养学生初步的数据分析意识，如通过统计图表的练习题，让学生学会从数据中获取信息。

教学难点与重点

1.教学重点

①加减法的基础运算，包括10以内的加减法运算，确保学生能够熟练掌握并正确运用。

②数学问题解决，如通过具体情境让学生理解并运用加减法解决实际问题，培养基本的数学应用能力。

2.教学难点

①学生对于加减法运算符号的理解和运用，尤其是在混合运算中出现的问题，如加减法混合运算的顺序和符号识别。

②将实际问题抽象为数学模型，如将生活中的数量关系转化为加减法算式，这对学生的抽象思维能力是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源

-计算器

-实物模型（如小棒、玩具等）

-白板和黑板

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-数字化教学资源包（含动画、视频、音频等）

4.教学手段

-小组合作学习

-游戏化学习

-现场演示与操作

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的数学练习，这个练习可以帮助我们更好地理解加减法的应用。请大家先和我一起回顾一下我们之前学过的加减法知识，然后我们进入今天的练习。

2.回顾旧知

-（板书“+”、“-”符号）谁能告诉我，这两个符号分别代表什么意思？

-（等待学生回答）很好，加号表示加上，减号表示减去。那么，我们来做一个小游戏，我拿出一些小棒，你们来告诉我，我是加了还是减了。

3.实物操作

-（展示小棒，进行加减操作）好的，如果我这里有5根小棒，我再拿2根小棒，现在有多少根？

-（等待学生回答并确认）对，现在是7根。如果我再拿走2根，还剩下多少根？

-（等待学生回答并确认）正确，是5根。这样的操作我们就用加法和减法来表示。

4.练习讲解

-现在我们来看小练习（2）中的第一题。（展示题目）请大家仔细观察，这道题目要求我们做什么？

-（等待学生回答）很好，它要求我们根据图中的小动物和水果的数量，写出对应的加减法算式。那么，我们先来看第一幅图。

5.图文结合教学

-（展示第一幅图）这里有一只小猫和3个苹果，小猫吃掉了一个苹果，现在还剩几个苹果？

-（等待学生回答）对，还剩2个苹果。那么，我们应该怎么写算式呢？

-（引导学生一起写出算式）3-1=2。这就是减法。

6.互动练习

-现在我们来做一个小游戏，我会拿出一些图片，你们需要快速告诉我应该用加法还是减法，并且写出正确的算式。

-（展示图片，进行互动练习）好的，第一张图，有2个球，我又加了3个球，应该怎么写？

-（等待学生回答并确认）很好，是2+3=5。

7.难点突破

-下面我们来看一些稍微复杂一点的题目。比如，这里有一道题目，它说：“小明有5个橘子，他给了小红2个橘子，又给了小刚1个橘子，小明现在还剩几个橘子？”

-（引导学生思考）这个问题其实包含了两个步骤，我们首先要减去给小红的2个橘子，再减去给小刚的1个橘子。所以，我们应该怎么写算式呢？

-（引导学生一起写出算式）5-2-1=2。这就是连续减法。

8.小组合作

-现在，我想请大家分成小组，每组选择一道小练习（2）中的题目，尝试用自己的方法解决，并且向其他小组展示你们的解题过程。

-（学生分组讨论，老师巡视指导）同学们，你们可以先用实物操作，然后再尝试写出算式。如果遇到困难，可以随时向我求助。

9.总结反馈

-（小组展示解题过程）好的，现在每个小组都完成了自己的