八年级物理上册 第六章 质量与密度 第2节 密度 第2课时 密度的计算说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度第2课时密度的计算说课稿（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度的计算

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究能力：通过实验和计算，学生能够运用科学探究方法，观察现象、提出假设、进行实验、分析数据，提高解决问题的能力。

2.科学思维：学生能够理解密度概念，学会运用数学工具进行物理量的计算，培养逻辑推理和数学建模的能力。

3.科学态度与责任：学生通过对物质密度的研究，认识到物理知识在生活中的应用，培养严谨求实的科学态度和关注社会发展的责任感。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对物理现象充满兴趣。然而，由于物理学科抽象性较强，部分学生对密度的概念理解可能存在困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体学习基础较好，但个体差异明显。部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够较快地理解和掌握新知识；而部分学生则可能在抽象思维和数学运算方面存在不足。

2.知识基础：学生在小学阶段已经接触过质量和体积的概念，但密度作为质量与体积的比值，需要学生进一步理解并掌握。学生对密度的概念可能存在模糊认识，需要教师引导和讲解。

3.能力素质：学生在实验操作和数据分析方面能力参差不齐。部分学生能够熟练地完成实验操作，但数据分析能力较弱；而部分学生则可能对实验操作不够熟练，需要教师耐心指导。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍表现出积极的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，学生在小组讨论和合作学习过程中，沟通协作能力有待提高。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学需要关注以下几个方面：首先，通过实验和实例，帮助学生建立密度概念；其次，通过小组合作和讨论，提高学生的沟通协作能力；最后，结合实际生活，激发学生对物理学科的兴趣，培养科学素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解密度概念，结合实际案例，帮助学生理解密度的物理意义。

2.设计实验活动，让学生亲自测量物体的质量和体积，通过计算得出密度，加深对密度公式的理解。

3.引入小组讨论，让学生分享实验结果，讨论影响密度的因素，培养合作学习和批判性思维能力。

4.利用多媒体展示密度在不同物质中的分布情况，通过动画或视频帮助学生直观理解密度的变化。

5.设计密度计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和计算能力。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，上节课我们学习了质量的概念，了解了质量是物体所含物质的多少。那么，今天我们来探讨一个新的物理量——密度。你们对密度有什么了解呢？

（2）学生：密度是物体的质量和体积的比值。

（3）教师：很好，密度是描述物质特性的一个重要物理量。今天我们就来深入学习密度的计算，了解如何运用公式进行计算。

二、新课讲授

1.密度公式的推导

（1）教师：同学们，我们先来回顾一下密度的定义。密度是物体的质量与体积的比值，用符号ρ表示。那么，如何推导出密度的公式呢？

（2）学生：根据定义，密度ρ=质量m/体积V。

（3）教师：很好，这就是密度的公式。接下来，我们通过实验来验证这个公式。

2.实验探究密度

（1）教师：下面我们进行一个实验，测量不同物质的密度。请同学们按照以下步骤操作：

a.准备实验器材：天平、量筒、水、木块、金属块等。

b.用天平测量木块和金属块的质量，分别记录为m1和m2。

c.将量筒中加入适量的水，记录水的体积为V1。

d.将木块放入量筒中，观察水的体积变化，记录为V2。

e.将金属块放入量筒中，观察水的体积变化，记录为V3。

f.计算木块和金属块的密度，分别用ρ1和ρ2表示。

（2）学生：根据实验数据，我们计算出木块和金属块的密度。

（3）教师：同学们，通过实验，我们发现密度是物体质量和体积的比值。在相同体积下，质量越大，密度越大；在相同质量下，体积越小，密度越大。

3.密度公式的应用

（1）教师：接下来，我们来学习如何运用密度公式进行计算。请同学们看以下例子：

a.已知一个物体的质量为200g，体积为50cm3，求其密度。

b.已知一个物体的密度为2.5g/cm3，体积为80cm3，求其质量。

c.已知一个物体的密度为8g/cm3，质量为120g，求其体积。

（2）学生：根据密度公式，我们可以计算出各个例子的答案。

4.密度与物质的性质

（1）教师：密度是物质的一种特性，不同物质的密度不同。请同学们思考以下问题：

a.密度与物质的状态有