6 日月明（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册.docx

6日月明（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

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教材分析

《日月明（第1课时）》选自2024-2025学年统编版语文一年级上册。本课以汉字的构成和基本笔画为基础，通过生动有趣的故事引出“日月明”三个字，让学生在认识字的同时，感受汉字的趣味性。教学内容符合一年级学生的认知特点，注重培养学生的识字兴趣和书写能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.激发学生对汉字的兴趣，培养学生对语言文字的热爱；2.培养学生观察和识记汉字的能力，提高学生的识字量；3.通过对汉字的书写练习，提升学生的书写规范性和审美能力；4.培养学生合作学习的能力，在小组活动中提高沟通与表达水平。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生刚刚开始接触汉字学习，他们已经初步掌握了拼音字母的读写和简单的拼读规则。在日常生活中，他们可能已经接触过一些简单的汉字，但对汉字的结构和书写规则还缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在语文学习中，他们对汉字的形状和读音特别感兴趣。学习能力方面，他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。学习风格上，个别学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习汉字；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听读和跟读来掌握汉字。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于汉字的复杂性和多样性，学生在学习过程中可能会遇到以下困难：一是汉字的笔画顺序和结构难以记忆；二是形近字、同音字容易混淆；三是书写时容易出错，如笔画顺序错误、字形不规范等。针对这些挑战，教师需要通过反复练习、游戏化教学和个别辅导等方式帮助学生克服。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、学生用书、教师用书。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：汉字笔画顺序动画、汉字结构图解视频、汉字游戏软件。

4.教学手段：实物展示（如日月明模型）、卡片游戏、小组合作学习、书写练习册。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于汉字的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力或特点。

简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉字的组成部分，如笔画、部首、偏旁等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。

过程：

选择“日月明”三个字作为案例进行分析。

详细介绍每个字的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些字在现实生活或学习中的影响，以及如何通过组合不同的汉字来表达丰富的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字相关的主题进行深入讨论，如“汉字的演变”、“汉字的趣味性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字。

布置课后作业：让学生尝试用汉字创作一个简单的句子或故事，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：激发学生对汉字的持续兴趣，提高他们的汉字应用能力。

过程：

布置课后拓展作业，如收集家庭中常见的汉字，了解其含义和用法。

鼓励学生在日常生活中尝试使用汉字，如制作手抄报、设计汉字卡片等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-汉字起源与发展：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等，以及汉字的演变历程，如小篆、隶书、楷书等不同书体的特点。

-汉字文化内涵：探讨汉字背后的文化意义，如汉字与五行、天文、地理等自然现象的联系，以及汉字与历史、哲学、文学等领域