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小学信息技术六年级上册第9课《带变量的过程》说课稿

一、教学内容

教材：小学信息技术六年级上册

内容：《带变量的过程》

本节课主要涉及变量在程序设计中的应用，通过学习变量的定义、赋值和运用，让学生掌握带变量的过程编写，提高编程思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过学习变量在程序中的应用，提高学生对信息处理和计算思维的理解。发展问题解决能力，让学生在编程实践中学会分析问题、设计算法和调试程序。增强创新实践能力，鼓励学生在编程过程中发挥创意，解决实际问题。同时，提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和协作，共同完成编程任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《带变量的过程》之前，已经具备了一定的编程基础，包括熟悉编程环境、掌握基本的编程语句和流程控制。他们已经学习了顺序结构、选择结构和循环结构等编程基础，对程序设计的基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其是在编程实践方面。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过操作和尝试来学习；另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习带变量的过程时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解变量概念和作用，如何正确定义和赋值变量；二是变量在不同程序结构中的应用，如何根据程序需求合理使用变量；三是编程思维和算法设计，如何将实际问题转化为程序解决方案。此外，部分学生可能对编程逻辑的复杂性感到困惑，需要教师提供适当的引导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch、Python等）、教学投影仪、白板或电子白板。

-课程平台：学校信息技术课程平台或在线编程学习平台。

-信息化资源：编程教程视频、在线编程挑战题库、编程案例库。

-教学手段：PPT演示文稿、编程实例代码、学生编程练习册、互动式编程游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《带变量的过程》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何定义变量”、“变量在程序中的作用”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解变量在程序设计中的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《带变量的过程》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过编程故事或实际应用案例，引出《带变量的过程》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解变量的定义、赋值和运用，结合实例如计算器程序、游戏角色属性等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试编写简单的带变量程序，体验变量在实际编程中的应用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试编写程序，解决实际问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解变量在程序设计中的运用。

-实践活动法：设计小组编程任务，让学生在实践中掌握带变量的过程编写。

作用与目的：

-帮助学生深入理解变量在程序设计中的重要性，掌握带变量的过程编写。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写带有变量的简单程序，如计算器程序，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供编程网站和书籍，供学生进一步学习变量的高级应用。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试编写更复杂的程序。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《带变量的过程》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.