第8单元 习作：有你，真好 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学.docx

第8单元习作：有你，真好说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级上册语文第8单元的习作：《有你，真好》。本节课旨在引导学生通过具体事例，表达对身边人的感激之情，培养学生的感恩意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元前几课已经学习了与亲情、友情、师生情等相关的课文，为学生提供了丰富的写作素材。学生通过回顾这些课文，可以更好地理解本节课的主题，并学会运用具体事例来抒发情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过习作练习，使学生能够运用恰当的语言表达对身边人的感激之情。2.增强学生的情感态度与价值观，引导学生体会亲情、友情、师生情的珍贵，培养感恩意识。3.培养学生的思维品质，通过分析具体事例，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。4.增进学生的文化自信，让学生在习作中感受到中华优秀传统文化的魅力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①确定写作主题：引导学生正确理解“有你，真好”这一主题，能够结合自身实际，选择合适的人物或事件进行写作。

②运用具体事例：指导学生从生活中选取真实、感人的事例，通过细节描写，使文章内容具体、生动。

③表达真情实感：帮助学生学会运用恰当的语言表达对身边人的感激之情，使文章充满真挚的情感。

2.教学难点，

①情感体验的深度：引导学生深入挖掘生活中的人物关系，体会人物情感，使文章情感丰富、深刻。

②语言表达的准确性：帮助学生运用恰当的词汇和句式，使文章语言通顺、准确，避免出现语病。

③结构安排的合理性：指导学生合理安排文章结构，使文章层次分明、条理清晰，提升文章的整体质量。

④写作技巧的运用：教授学生一些写作技巧，如对比、衬托、象征等，使文章更具表现力和感染力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生理解写作主题，掌握写作技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享生活中的感人故事，激发写作灵感。

3.案例分析法：选取优秀习作作为案例，引导学生分析其写作手法和情感表达。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示写作主题和优秀案例，增强视觉效果。

2.互动平台：利用网络教学平台，进行在线写作指导和交流。

3.实物教具：展示与写作主题相关的图片、视频等，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《有你，真好》的主题，思考自己身边值得感激的人或事。

设计预习问题：围绕“有你，真好”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你曾经经历过哪些让你感到温暖的事情？你如何表达对这些人的感激之情？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“有你，真好”的主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“有你，真好”的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于感激的故事，引出“有你，真好”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何通过具体事例表达感激之情，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何运用细节描写来增强文章的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并互相评价。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于如何选择写作素材的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的故事和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表达感激之情的方法。

活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习和应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解表达感激之情的方法，掌握写作技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培